LA EVALUACIÓN DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN: TIPOS DE PLANES Y ALGUNAS CUESTIONES METODOLÓGICAS J.M. Jornet, MªJ. Perales, J.M. Suárez, MªA. Pérez Carbonell, I. Chiva, G. Ramos, J. González Such, P. Villanueva y P.Sánchez Delgado MIDE-Universitat de València INTRODUCCIÓN Del mismo modo que ha ocurrido en otros contextos educativos, en la Formación para el empleo la Evaluación de Programas se está constituyendo como uno de los ins- trumentos fundamentales para la mejora de su Calidad. No obstante, en este ámbito inciden una gran cantidad de factores, que deben ser tenidos en cuenta si se desea orientar de forma adecuada la evaluación. (Pérez Carbonell, 1999; Villanueva y Catalá, 1997; Marí, Perales y Villanueva, 1999). Revisarlos, de forma sistemática y exhaustiva, excedería con mucho los limites razonables para esta presentación. Por ello, hemos optado por describir los tipos de planes de evaluación, tomando como criterio la Unidad de Análisis a que se refieren: personas, empresas, sociedad e Instituciones de Formación. Posteriormente, señalare- mos los problemas que entendemos que son más relevantes en cuanto a sus implica- ciones metodológicas, y que hemos identificado a partir de las diferentes experiencias que hemos venido realizando en este ámbito desde el Dpto. MIDE-UVEG en los últi- mos años. (Jornet y Suárez, 1997; Perales, 2000; Jornet, Suárez y Perales, 2000). LOS TIPOS DE PLANES DE EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN En trabajos anteriores hemos abordado la revisión de Planes de Evaluación tomado como referencia una dimensionanizalización basada en diferentes criterios (Objeto, Control y Finalidad de la Evaluación) y concepto de Calidad (que se contrasta en la Evaluación). Otro criterio de clasificación que puede tenerse en cuenta y que permite Revista de Investigación Educativa, 2001, Vol. 19, n.º 2, págs. 589-597