Uzoğlu, M., & Denizli, H., (2016). Fen Bilimleri Dersi Öğretmeninin Kaynaştırma …... 3 Fen Bilimleri Dersi Öğretmenlerinin Kaynaştırma Uygulamaları Sürecine İlişkin Görüşlerinin Belirlenmesi* Hicran DENİZLİ 1 Mustafa UZOĞLU 2 1 Fen Bilimleri Öğretmeni, Şehit Basri Apaydın Ortaokulu, Giresun-TÜRKİYE 2 Doç.Dr., Giresun Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Giresun -TÜRKİYE ÖZET Bu çalışmanın amacı; Fen Bilimleri dersi öğretmenlerinin kaynaştırma uygulamaları süreci ile ilgili görüşlerini belirlemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden özel durum yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini, Giresun il ve ilçe ortaokullarında görev yapmakta olan toplam 28 Fen Bilimleri dersi öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışma 2012-2013 eğitim-öğretim güz yarıyılında yürütülmüştür. Araştırmanın verileri 17 adet açık uçlu sorudan oluşan anket formu ile toplanmıştır. Veriler, içerik analizi ile tema, kodlar oluşturularak ve öğretmenlere ait alıntılara yer verilerek sunulmuştur. Uygulama sonucunda, katılımcıların kaynaştırma uygulamalarına yönelik çeşitli olumlu ve olumsuz görüşlere sahip olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerin bir kısmı kaynaştırma uygulamalarının öğrencilerin sosyalleşmesi açısından başarılı olduğunu söylerken bir kısmı ise özel gereksinimli öğrencilerin ortaya çıkabilecek sorunlardan dolayı ayrı sınıf veya okulda öğrenim görmesi gerektiğini belirtmiştir. Ayrıca öğretmenler, bilgi, fiziksel altyapı, materyal ve uzman desteği eksikliği, RAM işlevinin yetersizliği, okul yönetimi - öğretmenler-veli dâhil olmak üzere süreçte yer alan bireylerle işbirliğinin tam olarak gerçekleşmediğini söylemişlerdir. Bunun yanı sıra müfredat yoğunluğundan dolayı zaman problemi yaşadıklarını, verilen hizmet içi kursların verimli ve uygulamaya dönük olmadığını belirtmişlerdir. Elde edilen veriler ışığında kaynaştırma öğrencisi bulunan Fen Bilimleri dersi öğretmenlerinin, özel gereksinimli olan öğrencilere daha etkili nasıl eğitim verileceği konusunda önerileri sunulmuştur. Anahtar Kelimeler: Kaynaştırma; Fen Bilimi Öğretmeni; Görüşler. Determination Of Views Of Science Teachers On The Process Of Inclusive Practices ABSTRACT This study aims to examine views and opinions of Science Teachers on the process of inclusive education practices. It applies a case study method, which is one of the qualitative research methods. It is employed on 28 Science Teachers who work in secondary school of Giresun and its districts. The study is carried out in the academic year of 2012-2013. Questionnaire, which is comprised of 17 open-ended questions, is used as data collection tool. Data gathered by questionnaire, content analysis and themes are presented by encodes and quote from teachers. It is determined that the participants have positive and negative opinion on inclusive practices. Some of the teachers believe that inclusive practives may prove useful for socialization of students; some, on the other hand, believe students with special needs must be instructed in a separate class of school. Teachers also have indicated the lack of information, infrastructure, material and expert, insufficency of RAM functioning and lack of cooperation among teachers-school board-parents. They also said that they have time problems because of curriculum density and in-service trainings are not efficient and practice-oriented. In light of findings, some proposals are made for teachers who teach inclusive students on more efficient education method for students with special needs. Keywords: İnclusive; Science Teacher; Views. * Bu çalışma Doç. Dr. Mustafa Uzoğlu danışmanlığında yürütülen yüksek lisans tezinden üretilmiştir . Sorumlu Yazar e-mail: mustafa.uzoglu@giresun.edu.tr Part B: Türk Fen Eğitimi Dergisi Mart 2016, Cilt 13, Sayı 1, 3-37 http://www.turkfen.com ISSN:1304-6020 doi: 10.12973/tused.10158a