Revista de Educación, 351. Enero-Abril 2010. pp. 283-310 Fecha de entrada: 03-08-2007 Fecha de aceptación: 28-03-2008 283 283 La recontextualización de las políticas de incorporación al Espacio Europeo de Educación Superior: Un estudio de caso 1 European Higher Education incorporation policy context: A case study Helena Troiano Josep Maria Masjuan Marina Elías Universitat Autònoma de Barcelona. Grup de Recerca Educació i Treball (GRET). Departament de Sociologia. Barcelona, España. Resumen Los datos que se utilizan en este artículo proceden de una investigación sobre el Proceso de Bolonia llevada a cabo en diez titulaciones de una sola universidad; seis de ellas forman parte del proyecto piloto para incorporar los European Credit Transfer System (ECTS). En este trabajo nos centramos en cómo las diversas titulaciones conjugan las políticas externas de reforma a las que deben responder, con su propia tradición y con la percepción que tienen sobre sus problemas internos, es decir, nos fijamos en el proceso de recontextualización de la política pública. Para ello, en primer lugar, analizamos los diversos aspectos que influyen en que una titulación decida incorporarse al plan piloto o rechace tal posibilidad. En segundo lugar, con- sideramos dos aspectos fundamentales que supone la reforma –profesionalización de los estu- dios y metodología docente centrada en los estudiantes– y en relación con estos dos aspectos describimos el contexto de las titulaciones que emprenden la reforma para, después, examinar (1) Esta investigación forma parte del «Plan Nacional de investigación científica, desarrollo e investigación tecnológica (BSO2003- 06395/CPSO)» y ha sido financiada por el Ministerio de Educación y Ciencia y FEDER