Comunicação XIV CIAEM-IACME, Chiapas, México, 2015. Letramento Estatístico e o Exame Nacional de Ensino Médio Amari Goulart Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo Brasil moivre2@yahoo.com.br Cileda de Queiroz e Silva Coutinho Pontifícia Universidade Católica de São Paulo Brasil cileda@pucsp.br Resumo Este artigo é um recorte de pesquisa ainda em andamento. O objetivo neste texto é o de analisar se as organizações praxeológicas, presentes nas questões do Exame Nacional de Ensino Médio (ENEM), que envolvam conhecimentos estatísticos, efetivamente diagnosticam o nível do Letramento Estatístico dos estudantes. Foram analisadas 28 questões presentes nas edições do ENEM de 2009 a 2012. Á partir desta análise observou-se que tais questões não permitem aos avaliadores identificar o nível de Letramento Estatístico. Palavras chave: Educação Estatística, ENEM, Letramento Estatístico, Organização Praxeológica. Introdução O presente trabalho é um recorte de nossa tese de doutorado, ainda em andamento, cujo principal objetivo é identificar quais são as articulações entre as noções estatísticas e probabilísticas que são necessárias em um currículo que vise à formação de professores de Matemática para o desenvolvimento do Letramento Estatístico dos alunos da Escola Básica. No Brasil, a Educação Básica é dividida em Ensino Fundamental e Ensino Médio. O Ensino Fundamental tem a duração de nove anos e o Ensino Médio tem a duração de três anos, totalizando os doze anos de escolaridade obrigatória, atendendo crianças e jovens dos seis aos dezoito anos de idade. Tópicos de Probabilidade e Estatística fazem parte do ensino de Matemática, na Educação