185| Século XXI, Revista de Ciências Sociais, v.3, n o 1, p.185-211, jan./jun. 2013 ISSN: 2236-6725 (IN)DEFINICIONES DE LA ESCOLARIZACIÓN EN CONTEXTOS DE DIVERSIDAD ETNOLINGÜÍSTICA. ANÁLISIS DE LA EIB EN ARGENTINA INDEFINITIONS OF SCHOOLING IN CONTEXTS OF ETHNO-LINGUISTIC DIVERSITY. ANALYSIS OF THE EIB IN ARGENTINA Ana Carolina Hecht* RESUMO: El objetivo de este artículo es realizar un estado de la cuestión sobre la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en Ar- gentina. Para ello, en un principio, se contextualizan históricamente las políticas educativas para diversidad étnica y lingüística. Luego, se deine a la EIB considerando cinco rasgos centrales que la carac- terizan actualmente: política compensatoria en el contexto neoliberal, descentralización y regionalización educativa, modalidad del sistema educativo, metas lingüística y debates sobre la capacitación docente. Por último, en las conclusiones, se exponen los desafíos, deudas pen- dientes y perspectivas a futuro de esta política educativa. Este análisis se efectúa en base a los postulados airmados en la legislación nacio- nal, bibliografía pertinente y experiencias personales de investigación en el campo de la antropología educativa y lingüística. Palabras clave: Educación Intercultural Bilingüe, política educativa, diversidad etnolingüística, legislación, Argentina. * Doutora en Ciencias Antropológicas, Docente de la Universidad de Buenos Aires – UBA, Investi- gadora del Consejo Nacional de Investigaciones Cientíicas y Técnicas – CONICET; Buenos Aires, Argentina; e-mail: anacarolinahecht@yahoo.com.ar