Los estereotipos de género y el lenguaje en los libros de texto de ciencias MARÍA ANTONIA MANASSERO Y ÁNGEL VÁZQUEZ* Universidad de las Islas Baleares Resumen Se presenta un análisis de los estereotiposde género observadosen el lenguajede los libros de texto de cienciasy tecnología de secundaria obligatoria, para evaluar el grado en que los nuevos libros asumen los principios de equidad referidos al género proclamados en la LOGSE. Para ello se ha examinado una muestra amplia de libros de texto publicadospor las editorialespara esta nueva etapa educativa.Los resultadosglobales respecto a los estereotiposde género muestran una situación insatisfactoriapor no ser respetuosa con la igualdad, pues no resulta muy diferente de los resultados deficientes obtenidosen estudios precedentes.También cabe anotar algu- nos indicadores esperanzadoresde rotura de los estereotipos de género en los roles de hombres y mujeres, aunque desde una perspectiva cuantitativaesta tendencia positiva es anecdótica. Esta evaluación global negativadebe servir como acicate para intentar profundizary extender la incipiente tendencia positiva, que puedan favorecer una educación científica realmente inclusiva,que promueva la alfabetización científica y tecnológica de la socie- dad. Palabras clave: Estereotipos de género en el lenguaje,equidad en ciencia y tecnología, didáctica de la ciencia,libros de texto de ciencias. Gender stereotypes and language in science textbooks Abstract An analysisof gender stereotypesin the language used in secondary school science and technologytextbooks is presented. The goal is to evaluate the degree of gender equity in the new textbooks as stated in the Spanish edu- cational law (LOGSE). For this purpose, we have examined a wide sample of textbookspublishedfor this new stage in education. The overall results regarding gender stereotypes reveal an unsatisfactory situation as the language in the examined textbooks does not respect gender equity tenets. This is in line with the results of pre- vious research. We also found some hopeful indicators of a change in the gender stereotypes of male and female roles, though from a quantitativepoint of view, this positive trend is anecdotal.This overall negativeevalua- tion must act as an incentive to deepen and extend this small positive tendency, in order to favour an inclusive scientificeducationfor all, and promote the scientificand technologicalliteracyof society. Keywords: Languagegender stereotypes,equity in science and technology,Science education, sciencetextbooks. Agradecimientos: Este estudio ha sido financiado por la convocatoria de ayudas destinadas a cumplir los objetivos del Programa Sectorial de Estudios de las Mujeres y el Género por Orden de 27-5-97 (BOE 6-6-97)) y Resolu- ción de 19-12-97(BOE 28-1-98). Correspondencia con los autores: María Antonia Manassero Mas. Universidad de las Islas Baleares. Departamento de Psicología, Edificio Guillem Cifre de Colonya. Carretera de Valldemossa, km. 7.5. 07071 Palma de Mallor- ca. Tel.: +34 9 71 17 30 75 - 17 30 00. Fax: +34 9 71 - 17 31 90. E-mail: ma.manassero@uib.es Ángel Vázquez Alonso. Universidad de las Islas Baleares. Departamento Ciencias de la Educación, Edificio Guillem Cifre de Colonya. Carretera de Valldemossa, km. 7.5. 07071 Palma de Mallorca. Tel.: +34 9 71 - 17 30 02 - 17 30 00. Fax: 34 9 71 - 17 31 90. E-mail: dfsava0@clust.uib.es © 2002 by Fundación Infancia y Aprendizaje,ISSN: 1135-6405 Cultura y Educación, 2002, 14 (4), 415-429