Revista Complutense de Educación I5SN: 1130-2496 1999, vol, lO. n. 2: 261-285 Concepciones sobre el trabajo práctico de campo (TPc): una aproximación al pensamiento de los futuros profesores M. RODRIGO, J. G. MORCtLLO, R. BORGES (‘1’), M.~ A. CALVO (*), N. CORDEtRO (*), F. GARCÍA (*) y A. RAvIoLo (‘1’) Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales. Facultad de Educación Universidad Complutense de Madrid (*): Alumnos de Doctorado RESUMEN En este artículo presentamos un análisis de las concepciones que futuros pro- fesores tienen sobre el Trabajo Práctico de Campo (TPc) en la enseñanza de las Ciencias. AB5TRACT In this article we presentan analysis of pre-service teachers’beliefs about field work in science Education. Antecedentes En línea con toda una gran corriente investigadora actual en nuestro De- partamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales se han venido de- sarrollando, en los últimos años, una serie de trabajos en torno al «Pensa- miento del Profesor» (Rodrigo y otros, 1991, 1993; Martínez y otros, 1997). En estos estudios y en otros de autores que han centrado sus esfuerzos investigadores en el citado campo surge con fuerza la necesidad de ligar el desarrollo profesional del profesor con la mejora de su práctica profundi- zando en el llamado conocimiento profesional y en el modelo de profesor- investigador (Marcelo, 1995; Porlán y otros, 1997; Porlán, 1999). Si a ello untmos que uno de los campos de mayor interés que se manifiesta entre el profesorado investigado por nosotros (Rodrigo, 1994; Morcillo y otros, 261