17 Digital Fortelling i et faglig og didaktisk perspektiv Cornelia Brodahl og Tor Jarle Wergeland (Artikkelen er delvis skrevet på Xristos forskningssenter, Lesbos) Denne artikkelen beskriver hvordan vi har utviklet og tilpasset bruk av Digital Fortelling som en del av et studium i lærerutdannelsen. Vårt overordnede mål var å gi studentene økt digital kompetanse i forhold til en faglig oppgavestilling i et pedagogisk perspektiv, der studenten tar ansvar for egen læring og for å lære å lære. Innledning En digital fortelling er en fortellingsform som baserer seg på tradisjonelle narrative fortellingsformer, men er utradisjonell i fortellerteknikken i og med at digitale verktøy tas i bruk. Fortellingen kan i utgangspunktet uttrykkes på svært forskjellige måter, fra enkle lysbildeserier med tekst til komplekse interaktive webbaserte fortellinger. Når vi bruker betegnelsen ”Digital Fortelling” refererer vi til et spesifikt konsept som har en del ferdig definerte rammer. En av disse er at fortellingen skal baseres på egne opplevelser, minner, interesser eller tanker om noe. Konseptet er i seg selv ikke et pedagogisk verktøy eller en metode, men tar vi utgangspunkt i at full læring først skjer når lærestoffet gjøres til sitt eget, vil enhver metodikk som setter fokus på en personlig vinkling til lærestoffet være interessant. Dette gjelder både i forhold til elevens motivasjon og i forhold til læreprosessen. Hvis man i tillegg definerer kravet til å fortelle en personlig fundamentert historie forstått som ”en historie fortalt på en personlig måte”, blir det fagstoffsmessige potensialet betraktelig større. En fortelling om Martin Luther King kan i motsetning til en mer faktapreget og upersonlig fremstilling vinkles på en måte som sier noe om hvordan hans historie berører eller angår meg: Jeg velger selv ut de bilder som fremhever min historie om ham, og det er min fortellerstemme som gir den personlige klangen til fortellingen. Foruten det fagstoff som implanteres i en digital fortelling, er det også mange andre begrunnelser for å ta i bruk Digital Fortelling i en undervisningssammenheng. Disse relaterer seg da ikke til hva som faktisk formidles i selve fortellingen, men til hva som læres i arbeidet med historien. Fra: “Lek og læring” - Artikler skrevet av deltakere på kurs i universitetspedagogikk. Redigert av Ragnhild Lager (http://brage.bibsys.no/hia/bitstream/URN:NBN:no-bibsys_brage_2580/1/142e.pdf)