Desenvolvimento Curricular e Didática Desenvolvimento Curricular e Didática CIDTFF - Indagatio Didactica - Universidade de Aveiro Luciana Maria de Jesus Baptista Gomes Secretaria de Educação do Rio de Janeiro - SME/RJ Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca - CEFET/RJ lucianajbg@yahoo.com.br Roni Costa Ferreira Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca - CEFET/RJ ronicostaf@gmail.com Sergio Eduardo Silva Duarte Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca - CEFET/RJ seduart@uol.com.br Resumo: O campo de estudos em ensino de ciências no Brasil, apesar do tradicionalismo resistente, tem se desenvolvido através de centros acadêmicos e de uma rede de proissionais que compartilham e priorizam a cultura CTS como um diferencial na formação de cidadãos mais conscientes e críticos. Realizou-se um estudo no material pedagógico, denominados Cadernos Pedagógicos de Ciências, do Ensino Fundamental II, produzidos pela prefeitura da cidade do Rio de Janeiro, a im de se apurar a conformidade do seu conteúdo com os pressupostos do CTS-Brasileiro. Constatou-se que a interdisciplinaridade e a construção de temas que possam atrair o interesse dos alunos, estimulando uma participação mais ativa, necessitam de maior adequação. Os problemas sociais e éticos, ainda carecem de maior destaque no material analisado. Apesar das diiculdades encontradas, a iniciativa demonstra preocupação em despertar o pensamento crítico e relexivo e contribuir para uma alfabetização cientíica humanizada e preocupada com os problemas sociais, políticos e econômicos do século XXI. Palavras-chave: CTS; Currículo; Ensino de Ciências; Ensino Fundamental. Resumen: El campo de estudios de la educación cientíica en Brasil, a pesar del tradicionalismo resistente, se ha desarrollado a través de los centros académicos y de una red de profesionales que comparten y dan prioridad a la cultura CTS como revulsivo para la formación de ciudadanos más conscientes y críticos. Hemos llevado a cabo un estudio sobre los materiales de enseñanza, llamados Cuadernos Pedagógicos de Ciencias, de Educación Primaria II, producidos por la prefectura de La ciudad de Río de Janeiro, con el in de comprobar la conformidad de su contenido con los supuestos CTS- brasileños. Se encontró que las cuestiones de interdisciplinariedad y de construcción que podrían atraer el interés de los estudiantes, fomentando la participación más activa, necesitan más ajustes. Cuestiones sociales y éticas todavía requieren aún más énfasis en el material analizado. A pesar de las diicultades encontradas, la iniciativa demuestra la preocupación por despertar el pensamiento crítico y relexivo y contribuir a la formación cientíica humanizada y preocupada por los problemas Análise crítica do material pedagógico de ciências produzido pela Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro – Brasil Critical analysis of sciences pedagogical material produced by the Municipal Ofice of Education of Rio de Janeiro – Brazil