Teaching Numbers to Preschool Students with Interactive Multimedia: An Experimental Study ÜŶal ÇAKIROĞLU a* , Necati TAŞKIN b a KTÜ, Fatih Eğitiŵ Fakültesi, Trabzon/Turkey b Oƌdu ÜŶiǀeƌsitesi TekŶik Biliŵleƌ Meslek Yüksekokulu, Ordu/ Turkey Article Info Abstract This experimental study addresses the effect of a multimedia learning environment including the number concepts from 1 to 10 has been implemented on 6 year-old (60- 72 months) children. The sample consisted of 20 students attending to a preschool. A control and experiment group pre-posttest design is administered. As a result, no statistically significant differences were found on posttest. But the average results of the experimental group scores were higher than the same of control group. It has been observed that the preschool students were not successful on the conversation about number concepts in both groups. In addition, gender was not a significant indicator for ĐhildƌeŶ’s deǀelopŵeŶts of Ŷuŵďeƌ ĐoŶĐept aĐƋuisitioŶ. The studLJ pƌoǀides soŵe interpretations about the effect of multimedia on the increasing performances about the experimental group students which is based on the design features of the multimedia. Article history: Received Revised Accepted 03 January 2016 01 March 2016 15 April 2016 Keywords: Number concept development, Interactive multimedia, Preschool education. Okul ÖŶcesi ÖğreŶcilere Etkileşiŵli Çoklu Ortaŵlar ile SayılarıŶ Öğretiŵi: DeŶeysel Bir Çalışŵa Makale Bilgisi Öz Bu çalışŵada, okul öŶĐesi ϲ LJaş (60-ϳϮ aLJͿ gƌuďu çoĐuklaƌa uLJgulaŶaŶ ϭ’deŶ ϭϬ’a kadaƌ olaŶ saLJı kaǀƌaŵlaƌıŶı içeƌeŶ etkileşiŵli çoklu öğƌeŶŵe oƌtaŵıŶıŶ ;EÇÖOͿ etkisi aƌaştıƌılŵaktadıƌ. áƌaştıƌŵaŶıŶ öƌŶekleŵiŶi aŶasıŶıfıŶa deǀaŵ edeŶ ϮϬ öğƌeŶĐi oluştuƌŵaktadıƌ. Çalışŵa ďir deney ve bir kontrol grubu olaĐak şekilde LJaƌı deŶeLJsel olaƌak LJüƌütülŵüştüƌ. “oŶuç olaƌak EÇÖO kullaŶaŶ deŶeLJ gƌuďu öğƌeŶĐileƌiŶiŶ soŶ test puaŶlaƌıŶda koŶtƌol gƌuďu öğƌeŶĐileƌiŶiŶ soŶ test puaŶlaƌıŶa kıLJasla istatistiksel ďiƌ faƌk gözleŶeŵeŵiştiƌ, aŶĐak oƌtalaŵalaƌ göz öŶüŶe alıŶdığıŶda deŶeLJ gƌuďu öğƌeŶĐileƌiŶiŶ saLJı kaǀƌaŵı gelişiŵ düzeLJleƌiŶiŶ çoklu oƌtaŵlaƌ ile çalışŵaLJaŶlaƌa göƌe daha çok geliştiği gözleŶŵiştiƌ. áLJƌıĐa heƌ iki gƌuptaki çoĐuklaƌıŶ saLJı koƌuŶuŵu testiŶdeŶ ďaşaƌılı olŵadıklaƌı ďeliƌleŶŵiştiƌ. ÇoĐuklaƌıŶıŶ saLJı kaǀƌaŵ düzeLJleƌi gelişiŵleƌi aƌasıŶda ĐiŶsiLJete ďağlı olaƌak da aŶlaŵlı ďiƌ faƌk ďuluŶaŵaŵıştıƌ. DeŶeLJ gƌuďu öğƌeŶĐileƌiŶiŶ ďaşaƌılaƌı kullaŶılaŶ çoklu oƌtaŵ öğeleƌiŶiŶ özellikleƌi teŵeliŶde taƌtışılŵıştıƌ. Makale Geçŵişi: Geliş Düzeltŵe Kabul 03 Ocak 2016 01 Mart 2016 15 Nisan 2016 Anahtar Kelimeler: “aLJı kaǀƌaŵı gelişiŵi, Etkileşiŵli çoklu oƌtaŵ, Okul öŶĐesi eğitiŵ. * Author: cakiroglu@ktu.edu.tr Çukuƌoǀa ÜŶiǀeƌsitesi Eğitiŵ Fakültesi Deƌgisi Vol: 45 No: 1 pp: 01-22 www.cufej.com