Adam, Montserrat, Josefina Carrera, Núria Alturo i Josep Besa (2006), “Una proposta d’avaluació de l’expressió escrita per millorar la planificació docent”. Actes del 4rt Congrés Internacional de Docència Universitaria i Innovació, CIDUI (Barcelona, 5-7 July, 2006). [CD-Rom] I. Títol: Una proposta d’avaluació de l’expressió escrita per millorar la planificació docent II. Autors: Montserrat Adam, Josefina Carrera, Núria Alturo i Josep Besa III. Paraules clau: avaluació de l’expressió escrita, procés d’investigació-acció, planificació docent IV. Resum Presentem aquí una proposta sobre l'avaluació de l’expressió escrita que s’emmarca en un procés d'investigació-acció (Kemmis i McTaggart 1988; Elliott 1993) orientat a millorar les habilitats de producció escrita dels estudiants de l'ensenyament de Filologia Catalana de la Universitat de Barcelona. En el treball descrivim els paràmetres conceptuals en què es basa la correcció, per part nostra, d’un corpus de textos escrits procedents dels estudiants esmentats i presentem la combinació d’aquests paràmetres en una matriu o graella classificatòria d’errors que té una aplicació computacional. En aquesta graella es relaciona les propietats del text (adequació —que inclou la correcció—, coherència i cohesió) i les unitats susceptibles d’anàlisi que conformen el text (que estan connectades amb la morfologia, el lèxic, la sintaxi i la semàntica de l’oració i del discurs, l’ortografia, la fonologia i les convencions gràfiques). Tanca la proposta una aplicació de la «matriu classificatòria d’errors» a textos concrets que contenen errors de tipus divers. L’anàlisi detallada dels tipus de mancances que mostren els textos dels estudiants ha de permetre millorar l’estratègia educativa del professorat a l’hora d’afrontar l’ensenyament de les habilitats escrites. V. Desenvolupament 1. Objectius Els objectius del treball que presentem són els següents: a) Mostrar una experiència d’investigació en el marc de l’ensenyament de Filologia Catalana orientada a la millora de l’expressió escrita dels estudiants. L'experiència s'emmarca en un projecte de millora educativa basat en els pressupòsits del procés d'investigació-acció (Kemmis i McTaggart 1988; Elliott 1993). De les quatre fases que conformen aquest procés (a. planificació; b. acció; c. observació; d. reflexió), el que presentem forma part de la fase d’observació (c). En concret, mostrem el procediment que hem definit per tal detallar els tipus de mancances que apareixen en els textos dels estudiants, que 1