Periles Educativos | vol. XXXIII, número especial, 2011 | IISUE-UNAM 115 Jóvenes universitarios y conlicto intercultural Estudiantes indígenas y mestizos en San Cristóbal de Las Casas, Chiapas Paola Ortelli * | Stefano Claudio Sartorello ** En este artículo se analizan los conlictos interculturales que viven jóve- nes universitarios indígenas y mestizos que estudian en dos instituciones públicas de educación superior ubicadas en la ciudad de San Cristóbal de Las Casas (Chiapas, México): la Licenciatura en Gestión y Desarrollo Indígena ( LGAI ) de la Universidad Autónoma de Chiapas ( UNACH) y la Universidad Intercultural de Chiapas ( UNICH). Luego de analizar el marco global en el que se crean estos programas educativos, y de contex- tualizar el marco social —la ciudad multicultural de San Cristóbal de Las Casas— se identiican tres ámbitos en los que se maniiesta el conlicto intercultural entre estos jóvenes universitarios: el académico, el de los programas compensatorios de discriminación positiva y el de las relacio- nes interpersonales. Palabras clave Educación superior Programas universitarios interculturales Estudiantes indígenas Estudiantes mestizos Conlicto intercultural * Maestra en Antropología social, profesora-investigadora de tiempo completo de la LGAI-UNACH y coordinadora del Programa Institucional de Tutorías, responsable del cuerpo académico “Etnia, Estado y desarrollo”. Líneas de investigación: identidades, procesos políticos y conlicto. Publicaciones recientes: ( 2010), “Dall’Universitá Statale di Milano all’Universidad Autónoma de Chiapas. Scoperta e riscoperta dell’universo indigeno fra studi antropologici e impegno per la promozione all’autosviluppo”, en Benzoni-González (coords.), Milano e il Messico. Dimensioni e igure di un incontro a distanza dal Rinascimento alla globalizzazione, Milano, Jaca Book, pp. 277- 300; ( 2010 en coautoría con E. Cruz y L. Rodríguez), “Transición entre fronteras: de la exigencia de los derechos al desarrollo propio”, Anuario de estudios indígenas: migraciones, ciudades y cambio cultural, núm. XIV , pp. 373- 395. CE: paorte@yahoo.com ** Maestro en Antropología social, profesor-investigador de tiempo completo de la UNICH y coordinador del Progra- ma Institucional de Tutorías, integrante del cuerpo académico “Patrimonio, territorio y desarrollo en la frontera sur de México”. Líneas de investigación: educación, interculturalidad, metodologías colaborativas. Publicaciones recientes: (2010), “Ser para hacer: el proceso de co-teorización intercultural del maestro-acompañante en el modelo educativo de la Unión de Maestros de la Nueva Educación para México (UNEM), educadores independientes y colaboradores no-indígenas en Chiapas”, REDHES. Revista de Derechos Humanos y Estudios Sociales, año II, núm. 3, pp. 21-48; (2009), “Una perspectiva crítica sobre interculturalidad y educación intercultural bilingüe: el caso de la Unión de Maestros de la Nueva Educación para México (UNEM) y educadores independientes en Chiapas”, Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, vol. 3, núm.2, pp. 77-90. CE: stepol_2000@yahoo.com Recepción: 4 de mayo de 2011 | Aceptación: 16 de junio de 2011