ISSN (electrónico): 2014-2242 / www.cac.cat QUADERNS DEL CAC 25 Quaderns del CAC 40, vol. XVII - julio 2014 Formación y adquisición de los conocimientos en comunicación audiovisual entre el alumnado de Bachillerato de Lugo (25-32) 1. La educación mediática: 1 el currículo de Bachillerato en Galicia 1.1 Contextualización del ecosistema mediático La comunicación entendida como la forma de transmisión de la información entre varias personas ha adquirido especial tras- cendencia, una importancia que ha ido aumentando y evolu- cionando de forma progresiva tras el desarrollo de la vida en sociedad. El proceso de comunicación en el cual intervenían, en sus orígenes, el receptor y el emisor en un contexto generalmen- te presencial, ha cambiado su forma. Pese a que el contenido pueda seguir siendo el motivo de la comunicación, hoy en día el continente determina en buena medida su importancia e inclu- so, si cabe, su trascendencia tiene efectos y repercusión sobre el mensaje. Según han ido surgiendo las diferentes formas de transmisión de la información, el proceso se ha tornado más complejo. La omnipresencia mediática y la interactividad requieren no solo del manejo de los dispositivos sino de la comprensión de los contenidos y de su correcto uso. La era de la digitalización, inexorablemente implica un cambio sobre momentos iniciales en los que la información se transmitía de forma directa. En la actualidad esta surge al instante que se difunde, situación que requiere de un mayor grado de conocimiento y, sobre todo del desarrollo de la autonomía mediática. Capacidad que descubre Gonzálvez (2013) y que resume de forma fehaciente las carac- terísticas de la competencia audiovisual, años atrás explicadas Resumen El actual contexto mediático conlleva un análisis del grado de conocimiento y actitud crítica que tenemos ante los medios. El objetivo de este trabajo es evaluar el nivel de competen- cia mediática que tienen los estudiantes de Bachillerato de Lugo (Galicia), ya que el consumo de medios audiovisuales no conlleva el alcance de la capacidad crítica. Para ello resulta fundamental conocer la adquisición de los conocimientos au- diovisuales de la audiencia. La metodología aplicada ha sido un cuestionario diseñado para evaluar dicha competencia mediática entre los jóvenes susten- tado en las seis dimensiones de Ferrés (2007) dentro de un proyecto I+D+i. Los resultados obtenidos indican una caren- cia signiicativa de presencia de contenidos audiovisuales en el currículo de Bachillerato pese a los buenos resultados en el grado de competencia mediática. Palabras clave Alfabetización mediática, competencia mediática, currículo, educación. Abstract The current media context involves an analysis of the degree of knowledge and critical attitude we have towards the media. The aim of this work is to evaluate the level of media literacy with high school students of Lugo (Galicia), as the media consump- tion does not involve the scope of critical capacities. This is basic to know the acquisition of audiovisual knowledge of the audience. The methodology used was a questionnaire designed to assess media literacy among young people regarding the six dimen- sions of Ferrés (2007) in an R&D project. The results indicate a signiicant lack of presence of media competence of high school curriculum despite good results in this area. Keywords Media Literacy, media competence, curriculum, education. Artículo recibido el 21/04/2014 y aceptado el 30/05/2014 María del carMen caldeiro Licenciada en Humanidades de la Universidad de Santiago de Compostela mariccaldeiro@yahoo.es P aula renés arellano Profesora de la Facultad de Educación de la Universidad de Cantabria renesp@unican.es