LA EVALUACIÓN PARTICIPATIVA: UNA METODOLOGÍA VÁLIDA PARA TRABAJAR LA INTERCULTURALIDAD EN CONTEXTOS NO FORMALES Pilar Folgueiras Bertomeu (GREDI) 1 INTRODUCCIÓN La comunicación que a continuación se presenta expo- ne brevemente algunos de los resultados obtenidos en la elaboración, aplicación y evaluación de un programa de formación para una participación activa, intercultural y crítica, llevado a cabo mediante un proceso de evaluación participativa. METODOLOGÍA En nuestra investigación optamos por seguir el modelo metodológico propuesto desde la evaluación participativa, que va más allá de considerar una investigación sobre los efectos de la intervención, y apuesta por profundizar en los procesos de cambio y en la participación de las personas en el desarrollo de la intervención. Como señalan Carr y Kem- mis (1988), entre otros, no es posible contentarse con resol- ver problemas mediante la aplicación de soluciones elabo- radas al margen de los que participan en la práctica educativa. Por tanto, resulta de gran importancia el proce- so que se sigue desde su inicio hasta su finalización. Entre las características de este proceso, Brisolara (1998) señala: • La persona investigadora asume un rol no tradicional pasando a ser facilitadora, agente de cambio, educa- dora, etc. • Se promueve la colaboración. • Se conoce la dinámica del programa y las necesida- des que se intentan cubrir con su aplicación. Desde la evaluación participativa, el proceso evaluati- vo sirve, también, para comprometer a las personas parti- cipantes. En ocasiones, este proceso de compromiso pue- de tener más impacto que los resultados generados. Con respecto a las modalidades de evaluación partici- pativa, Brisolara (1998)) distingue la evaluación partici- pativa práctica, y la evaluación participativa emancipato- ria. En el siguiente cuadro se recogen las principales características de ambas modalidades: 221 1 GREDI. Grupo de Investigación en Educación Intercultural (Universidad de Barcelona). MODALIDAD AUTORES Cousin y Earl Ayers Fals-Borda Gaventa Política: empodera- miento, emancipación, justicia social Balance: Entre evaluador y participantes en aso- ciación Balance: Asociación pero la toma de decisiones última controlada por los participantes Todos los grupos legí- timos: Especialmente progra- mas o proyectos bene- ficiarios Participación extensi- va en todas las fases de la evaluació Participación extensi- va en todas las fases de la evaluación PROFUNDIDAD DE LA PARTICIPACIÓN Usuarios básicos: Programas sponsors, directores, promoto- res, etc. SELECCIÓN PARA PARTICIPAR CONTROL EN LA TOMA DE DECISIONES Práctica: soporte a pro- gramas de toma de decisiones y resolución de problemas: utiliza- ción de la evaluación OBJETIVOS Y FUNCIONES EVALUACIÓN PARTICIPATIVA PRÁCTICA EVALUACIÓN PARTICIPATIVA TRANSFORMADORA Tabla 1. Características de la evaluación participativa práctica y la evalua- ción participativa transformadora Cousins y Whitmore, 1998