O currículo de Matemática: Que problemas? Que mudanças? 1 Leonor Santos Ana Paula Canavarro João Pedro da Ponte Projecto DIF - Didáctica e Formação Centro de Investigação em Educação da Faculdade de Ciências Universidade de Lisboa, Portugal Esta conferência tem por base um projecto de investigação, que desenvolvemos durante os últimos anos, em que analisámos a aplicação do programa reajustado de Matemática para o ensino secundário em duas escolas que encaram de um modo globalmente positivo a introdução deste programa e cujos professores têm uma atitude de empenhamento profissional. Começamos por equacionar as dinâmicas de trabalho criadas, as ideias que têm sido mais valorizadas pelos professores e as mudanças introduzidas na prática lectiva. Discutimos, depois, os caminhos que pode assumir a mudança de concepções, práticas e cultura profissional dos professores no sentido da substituição do conceito de programa pelo conceito mais abrangente de currículo, assumindo as escolas e os grupos disciplinares um novo protagonismo neste campo. As mudanças dos últimos anos O currículo de Matemática do ensino secundário conheceu nos últimos anos mudanças muito significativas. Esta evolução recente contrasta com o longo período de 20 anos em que não se verificaram alterações dignas de registo. Nos anos 90 surgiu um novo programa de Matemática, na sequência do processo de reformulação curricular que procurou mostrar-se sensível às novas correntes que entretanto se vinham a afirmar para o ensino neste nível. A Geometria e as Probabilidades e Estatística surgiram revalorizadas, a abordagem dos conceitos foi desformalizada, deu-se importância à “ligação com o real” e recomendaram-se “novas metodologias” incluindo trabalho de grupo, o uso de calculadoras e computadores e o recurso à história da Matemática. A introdução deste novo programa foi polémica. O número de horas lectivas diminuiu e os professores reclamavam permanentemente pelo facto de não conseguirem cumprir todo o programa. 1 Esta conferência decorre do trabalho realizado no âmbito do Projecto Práticas de Ensino na Matemática Escolar, apoiado pelo Ministério da Ciência e Tecnologia no quadro do Programa PRAXIS (Contrato nº PRAXIS/PCSH/C/CED/149/96). — 1 —