PROFESSORES E ALUNOS DO ENSINO SUPERIOR: SUAS CONCEPÇÕES SOBRE OS PROCESSOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM E SOBRE O QUE SIGNIFICA SER UM “BOM PROFESSOR” Suzana Schwartz 1 Zoraia Aguiar Bittencourt 2 Resumo A qualidade da educação brasileira, nos mais diferentes níveis e modalidades de ensino, revela-se precária. Nesse contexto, a universidade como agência formadora de professores está sendo questionada e impulsionada a agir para contribuir na modificação desse cenário. Esse quadro sugere que os professores repensem seus enfoques e estratégias de atuação a fim de acompanhar tais transformações. Nessa perspectiva se insere este estudo. Ao investigar, identificar e delimitar as estratégias de gestão da sala de aula, pretende contribuir para que se repensem ações que estão sendo reproduzidas sem o acompanhamento da necessária reflexão. A pesquisa, ainda em andamento, tem como objetivo geral investigar a influência dos modos de ensinar e avaliar dos professores universitários nos modos de aprender dos estudantes e em seu rendimento acadêmico. Ao explicitar as convergências e divergências das ideias entre alunos e professores sobre o que é necessário para ser um “bom professor”, intentamos contribuir para o processo de reflexão necessário para acompanhar transformações. As conclusões parciais do estudo encaminham para algumas discrepâncias entre as expectativas dos alunos em relação aos aspectos inerentes à pratica pedagógica do “bom professor” e à ação docente efetivada. Pontuar essas questões, socializá-las e repensá-las talvez possa contribuir como alternativa para problematizar os processos de ensino e de aprendizagem no Ensino Superior e para instrumentalizar os docentes para acompanhar as transformações em seu contexto de inserção. Palavras-chave: Bom professor, gestão da sala de aula, ensino superior, processos de ensino e de aprendizagem Introdução A qualidade da educação brasileira tem sido evidenciada em inúmeras pesquisas como bastante precária, especialmente no que se refere à educação denominada pública e gratuita. Esse fato está diretamente relacionado ao aparente despreparo dos professores para promover um ensino de qualidade. Consequentemente, a universidade como agência formadora de professores está sendo questionada. As instituições de ensino devem ter como finalidade a aprendizagem qualitativa do aluno. Pode-se aprender bem de diversas maneiras desde que essas motivem a reconstruir conhecimento e fomentem a autoria individual e coletiva dos sujeitos participantes (DEMO, 1 Doutora em Educação – Professora Adjunta da Universidade Federal do Pampa, Campus Jaguarão, Curso de Pedagogia - suzana@jsexport.com 2 Mestre em Educação – Professora Assistente da Universidade Federal da Fronteira Sul, Campus Erechim, Curso de Licenciatura em Pedagogia - zoraiabittencourt@gmail.com