Revista Culturas Psi/Psy Cultures Buenos Aires, marzo 2016, Nº6, 12-27 ISSN 2313-965X, culturaspsi.org 12 Olhando para o cérebro dos aprendentes: reflexões para um desencantamento imagético na educação/ Gazing through Learners´ Brain: Reflections for a Pictorial Disenchantment in Education Ricardo Lugon Arantes (*) & Claudia Rodrigues de Freitas (**) Resumo: As práticas escolares têm sido protagonistas na produção de demandas que capturam crianças dentro de um circuito biomédico de exames neurológicos. A penetração das neurociências na educação está relacionada às expectativas hiperbólicas em relação às imagens cerebrais no atual contexto socioeconômico dos países ocidentais. A cerebralização da educação e a crescente padronização de seus processos vêm enfraquecendo as práticas de artesania que possibilitam um olhar singular para sujeitos aprendentes. Discutimos o “neuroabuso” do prefixo neuro- e o reducionismo do ensinar-aprender para o cognitivo-cerebral. Partindo de uma breve revisão da história dos exames de imagem desde o século XIX e uma discussão sobre a semiótica das imagens cerebrais, problematizamos o encantamento produzido pelas imagens que desvelam o interior do crânio. Apontamos para a necessidade de um “desencantamento imagético” que pode ampliar o olhar para aqueles sujeitos cujos processos de aprendizado demandam bem mais do que tomografias computadorizadas. Palavras–chave: Imagens Cerebrais, Educação Especial, Cerebralização, Neuroimagens. Abstract: School practices play an active role in producing demands that constrain children within a biomedical circuit of neurological exams. The permeation of neurosciences into education is related to the hyperbolic expectations generated by brain images in the present social-economic context in Western countries. Cerebralization of education and the growing standardization undermines the early “art form” of having singular views towards learning subjects. The “neuroabuse” of the neuro- prefix and the reductionism of the teaching-learning process to cognitive-cerebral function are discussed in this article. From a short review of the history of medical imaging since the 19 th century and a discussion about the semiotics of brain images, this article reflects upon the enchantment produced by pictures that unveil the inner side of the skull. We point out the need for a “pictorial disenchantment” that might broaden the gaze to those subjects whose learning process demands far more than brain scans. Keywords: Brain Scans, Special Education, Cerebralization, Neuroimaging. Recibido: 23 de diciembre de 2015/Aceptado: 20 de febrero de 2016. (*) Mestrando em Educação Inclusiva do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul; professor da Faculdade IENH – Novo Hamburgo/RS, Brasil. ricardolugon@gmail.com / (**) Doutora em Educação pelo PPGEDU/UFRGS. Professora na Universidade Federal do Rio Grande do Sul, na Faculdade de Educação e no Programa de Pós-Graduação em Educação. Tutora e professora na Residência Integrada Multiprofissional em Saúde Mental Coletiva/UFRGS. freitascrd@gmail.com