Análisis del factor de impacto y otros índices bibliométricos para valorar la difusión en seis revistas de psicología y educación en español JESÚS-NICASIO GARCÍA, LORENA GONZÁLEZ-SÁNCHEZ Y CELESTINO RODRÍGUEZ-PÉREZ Universidad de León Resumen Se realiza un estudio de análisis de índices bibliométricos, como los usados por el ISI, en seis revistas españolas con alguna sensibilidad hacia temáticas de psicología del desarrollo y de la educación: Infancia y Aprendizaje, Cultura y Educación, Anuario de Psicología, Estudios de Psicología, Cognitiva y Revista de Educación; sobre un conjunto de 42 revistas fuente publicadas en 2003, lo que implica un muestreo documental de 146 números. El objetivo es mostrar la viabilidad y utilidad de estos índices como indicadores de difusión, y en parte de calidad, aunque sería necesario el uso de otros indicadores más complejos (ej., análisis de contenido o proceso comunicación y edición, etc). Los datos indican que las seis revistas focales recibieron en el 2003 un total de 551 referencias, siendo Infancia y Aprendizaje la que más recibe (143) seguida de la Revista de Educación con 129 y de Cognitiva con 89, si bien el número de artículos anuales que publican es diferente. El índice inmediato obtenido es muy grande en Cognitiva (3,32) y grande en Infancia y Aprendizaje (0,79). El factor de impacto es importante en Estudios de Psicología (0,37) e Infancia y Aprendizaje (0,32), y próximo en Cultura y Educación (0,24), o moderado en la Revista de Educación (0,15), etc. Lo que sube cuando es el factor de impacto “actual” hasta 1,97 para Cognitiva, 0,59 para Infancia y Aprendizaje o 0,42 para Estudios de Psicología. Palabras clave: Factor de impacto, análisis contenido, revistas científicas, psicología desarrollo edu- cación, indicadores calidad. Analysing impact factors and other bibliometric indexes to assess the diffusion of six Spanish psychology and education journals Abstract A bibliometric indexes analysis, as those used by the ISI, is undertaken in 6 Spanish psychology and educa- tion journals –Infancia y Aprendizaje, Cultura y Educación, Anuario de Psicología, Estudios de Psicología, Cognitiva and Revista de Educación– over a total of 42 source journals published in 2003, involving a docu- mental sample of 146 issues. The aim is to show the feasibility and usefulness of these indexes as diffusion indicators and, in part, also as quality indicators, even though the use of other more complex indicators (e.g., content analysis, or communication and publishing processes) is necessary. The data show that these six focal journals published in 2003 received a total of 551 references. Infancia y Aprendizaje received the most referen- ces (143) followed by the Revista de Educación with 128, and Cognitiva with 89, however the number of papers per year that these journals publish is different. The immediate index obtained is very high for Cogniti- va (3.32) and high for Infancia y Aprendizaje (0.79). The impact factor is important in Estudios de Psicolo- gía (0.37) and in Infancia y Aprendizaje (0.32), relative important in Cultura y Educación (0.24), and moderate in Revista de Educación (0.15), etc. However, when evaluating “current” impact these figures incre- ase to 1.97 for Cognitiva, 0.59 for Infancia y Aprendizaje or 0.42 for Estudios de Psicología. Keywords: Impact factors, content analysis, scientific journals, developmental and educational psy- chology, quality indicators. Agradecimientos: Durante la realización de este trabajo se recibieron ayudas parciales competitivas del proyecto de investigación financiado por el MECD-EA2004-0032, titulado Indicadores de calidad para las revistas científicas en España con contenidos de psicología del desarrollo y de la educación: Parámetros de calidad inter- na, de difusión y evaluación, consenso y análisis de contenido, concedido al investigador responsable (primer autor). Queremos agradecer las propuestas y observaciones críticas y minuciosas en las diferentes versiones de este artí- culo, del Editor de IA Emilio Sánchez, que ha permitido mejorarlo notablemente. Correspondencia con los autores: Facultad de Educación, Campus de Vegazana, s/n, 24071 León. E-mail: dfcjgs@unileon.es Original recibido: Octubre, 2004. Aceptado: Noviembre, 2004. © 2005 by Fundación Infancia y Aprendizaje, ISSN: 0210-3702 Infancia y Aprendizaje, 2005, 28 (1), 81-102