PROJETO COM TABLETS 1:1 NO 3º CICLO – APRENDER INGLÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA Sílvia Roda Couvaneiro, Neuza Pedro Instituto de Educação da Universidade de Lisboa silvia.couvaneiro@campus.ul.pt, nspedro@ie.ulisboa.pt Resumo É intenção central deste projeto acompanhar de perto a implementação de um programa de integração de tablets um-para-um no 3º ciclo num colégio na área de Lisboa ao longo de um ano letivo, como forma de explorar possíveis afinidades entre aprendizagem móvel e aprendizagem de línguas estrangeiras. Focando a utilização de tablets para aprender língua inglesa, formulam- se as questões de investigação considerando o seguinte: i) a motivação dos alunos, ii) a competência comunicativa, mais especificamente a produção oral, e iii) a competência digital. Adicionalmente exploram-se eventuais diferenças entre a aprendizagem dos alunos integrados neste projeto da escola desde o seu início (uma turma de 8º ano) e dos alunos que apenas se iniciaram neste tipo de integração no ano letivo de 2015/2016 (três turmas de 7º ano), sendo a amostra total de 106 alunos. Segue-se um plano de recolha e análise de dados mistos, bem como uma estratégia explanatória sequencial, recolhendo-se os dados quantitativos primeiramente e os qualitativos no final. Recorre-se a um questionário aos alunos como forma de procurar evidências relativas à motivação e à competência digital dos alunos. Para a produção oral em língua inglesa, avaliam-se os artefactos digitais produzidos pelos alunos ao longo do ano letivo. Finalmente, entrevistam-se os docentes com vista a encontrar evidências relativas a todas as questões de investigação. Tais recolhas, permitem triangular dados e levar a uma reflexão sobre vantagens e constrangimentos da utilização de tablets de forma pedagogicamente pertinente no ensino do Inglês enquanto língua estrangeira no contexto nacional. Deste modo, é ambição desta investigação contribuir para o domínio da aprendizagem suportada por tecnologias, refletindo sobre os desafios societais que lhe estão associados, em particular no que ao desenvolvimento de competências diz respeito, quer sejam as específicas das línguas estrangeiras ou as digitais. Abstract The main focus of this project is to closely monitor a one-to-one tablet integration programme over a year, in the 3rd cycle of a school in the Lisbon area, to explore possible affinities between mobile and foreign language learning. Focusing on the use of tablets to learn English, the research questions are formulated regarding the following: i) student motivation, ii) communication skills, specifically oral production, and iii) digital competence. Additionally, differences in pupils’ learning are also explored, namely between students in this school project since its inception (one 8th year class) and those who have only been in this project in the school year 2015/2016 (three 7th year classes), having a total sample of 106 students. Following a mixed data collection and analysis plan, as well as a sequential explanatory strategy, quantitative data are collected first and the qualitative at the end. A survey is used to look for evidence regarding student motivation and digital competence. As for oral production in English, the students’ digital artefacts are evaluated throughout the school year. Finally, the two English teachers are interviewed to find more evidence for all the research questions. Such data collections allow data triangulation, hoping to lead to a reflection on the advantages and constraints of using tablets in a pedagogically relevant way to teach English as a foreign language in the national context. Thus, the ambition of this research is to contribute to the field of technology enhanced learning, reflecting upon the societal challenges that are associated to it, in particular in what competence development is concerned, whether the specific of the foreign languages or digital competence. Palavras-chave: aprendizagem suportada por tecnologias, aprendizagem móvel de línguas (MALL), ensino de inglês língua estrangeira (ILE), competência digital