ARTIGO ARTICLE 1653 Integralidade do cuidado: concepções e práticas de docentes de graduação em enfermagem do Estado de Goiás Care completeness: conceptions and practice of nursing graduation professors in Goiás State Resumo A integralidade tem sido defendida como o eixo condutor dos processos de mudanças na formação do enfermeiro. Inserido nesta proble- mática, realizou-se um estudo descritivo-explo- ratório, objetivando analisar as concepções de in- tegralidade do cuidado presentes nos discursos dos docentes e as estratégias utilizadas para a apreen- são da integralidade pelos discentes. A pesquisa envolveu três instituições de ensino superior (IES). Os dados foram coletados por meio de en- trevistas com docentes e análise documental de planos de ensino. O material foi submetido à aná- lise de conteúdo segundo Bardin 1 . Emergiram três categorias: Integralidade do cuidado - do singular ao global; Integralidade do cuidado - os caminhos para o SUS e Integralidade do cuidado - estratégi- as para a ensinagem. Revelam-se sentidos do cui- dado ao ser humano na sua realidade social, com as especificidades e subjetividades; idéia de redes de cuidado e sociais nas práticas de cuidado; es- tratégias para a ensinagem do cuidado incorpo- rando o aprender a aprender, fazer, ser e viver junto. Esperamos que os resultados possam con- tribuir para a reflexão dos docentes acerca dos sentidos da integralidade do cuidado, assim como reorientar o processo de formação, potencializando os recursos humanos e estratégias já utilizadas, rumo à construção da integralidade. Palavras-chave Integralidade, Graduação em Enfermagem, Estratégias de ensino Abstract Care completeness has been defined as a leading axle of the changing process into the nurse formation. In this context, a descriptive-explor- atory study was performed aiming to analyze the conceptions of completeness care present in the professors speech and the used strategies to the ap- prehension of care completeness by students. The research involved three institutions of higher ed- ucation (HE). The data were collected through interviews with professors and documental anal- ysis of teaching plans. The material was submitted to content analysis according to Bardin 1 . Three conceptions emerged: Care completeness - from singular to global; Care completeness - the ways to SUS; Care completeness - strategies to teaching. The study showed the reasons of taking care of human being in his social reality, with specifici- ties and subjectivities; the idea of care and social net into the care practice; strategies to teaching how to care incorporating the learn how to learn, to do, to be and to live together. We want that the results contribute for the reflection of the profes- sors on the directions of the completeness of the care, as well as to reorient the formation process, giving potency to the human resources and to the strategies that have already been used in the di- rection of the construction of completeness. Key words Care completeness, Nursing gradua- tion, Strategies to teaching Fabiana Ribeiro Santana 1 Adélia Yaeko Kyosen Nakatani 2 Raquel Aparecida Marra da Madeira Freitas 3 Adenícia Custódia Silva Souza 2 Maria Márcia Bachion 2 1 Universidade Federal de Goiás. Av. Dr. Lamartine Pinto de Avelar 1.120, Setor Universitário. 75700-000 Catalão GO. fabiana.fen@gmail.com 2 Faculdade de Enfermagem e Nutrição, Universidade Federal de Goiás. 3 Programa de Pós- Graduação em Educação, Departamento de Educação, Pontifícia Universidade Católica de Goiás.