Educational Media International Vol. 44, No. 4, December 2007, pp. 323–338 ISSN 0952-3987 (print)/ISSN 1469-5790 (online)/07/040323–16 © 2007 International Council for Educational Media DOI: 10.1080/09523980701680854 E-Learning in a Mega Open University: Faculty attitude, barriers and motivators Santosh Panda* and Sanjaya Mishra Indira Gandhi National Open University, India Taylor and Francis REMI_A_267941.sgm 10.1080/09523980701680854 Educational Media International 0952-3987 (print)/1469-5790 (online) Original Article 2007 Taylor & Francis 44 4 000000December 2007 SantoshPanda pandasantosh@hotmail.com In the distance teaching institutions where e-learning initiatives are underway and where the planners and administrators grapple with effective adoption and deployment of technology-enabled education, faculty atti- tude and motivation assume considerable significance. Attitudinal pre-dispositions and institutional and allied barriers (including appropriate policy initiatives) are assumed to play a crucial role in making an effec- tive shift from traditional distance education delivery to web-enabled education and training. Such issues are especially critical to single mode mega universities like the Indira Gandhi National Open University (IGNOU). This article reports the findings of a study conducted to examine the attitudes of faculty members from IGNOU towards e-learning, and to identify barriers and motivators of e-learning adoption and use. IGNOU, with about 1.5 million students scattered over 32 countries, has been offering e-learning programs for almost a decade. The findings suggest that extensive use of computers and email has a high relationship with positive attitudes towards e-learning. The most significant barriers perceived by the faculty included poor internet access by students and lack of training on e-learning, followed by institutional policy on and instructional design for e-learning. The important motivators included personal interest to use technology, intellectual challenge, and sufficient provision for technology infrastructure. L’E-Learning dans une Mega Université Ouverte: les attitudes du corps enseignant, les barrières et les facteurs de motivation Dans les institutions d’enseignement à distance où des initiaitves de mise en place de l’e-learning sont en cours et où les planificateurs et les administrateurs luttent pour faire adopter et lancer des formations assistées par la technologie, l’attitude et la motivation des professeurs revêtent une signification considérable. On a tendance à penser que les attitudes acquises et les barrières institutionnelles ou autres (y compris les choix de politiques appropriées) jouent un rôle crucial pour effectuer le passage d’une distribution traditionnelle de l’enseignement à distance vers un enseignement et une formation assurés grace à Internet. Ces questions ont une importance critique particulière dans les mega universités[L t ] univoques [ Gt ] comme l’Indira Gandhi National Open University (IGNOU). Le présent article communique les résultats d’une enquête menée auprès des enseignants dans plusieurs facultés de l’IGNOU et portant sur leur attitude vis à vis de l’e-learning et sur les facteurs de blocage ou de motivation par rapport à l’adoption et à l’usage de l’e-learning. Cette université qui compte environ 1,5 millions d’étudiants répandus dans 32 pays, offre des programmes d’e-learning depuis près d’une décennie. A ce stade, cette enquête est primordiale et les résultats permettent de penser que * Corresponding author. Staff Training and Research Institute of Distance Education, Indira Gandhi National Open University, New Delhi 110068, India. Email: pandasantosh@hotmail.com « »