REVIEWS 239 un niveau d'6tudes avanc6. Rares sont les suggestions concernant les d6butants. L'auteur insiste sur la dimension formative de son approche et n6glige consciemment une mise en rapport syst6matique entre l'acquisition de la comp6tence envisag6e et le cours de langue. Cependant la langue h apprendre n'est-elle pas elle aussi, un fait social et le produit d'une culture? Est-il donc loisible de d6tacher la r6flexion sur les finalit6s culturelles des probl~mes de la progression proprement linguistique? I1 n'est pas interdit, certes, d'utiliser/~ certaines occasions la langue maternelle dans la classe de langue. Mais il serait dommage qu'elle y devienne une 6chappatoire par trop facile. Ces h6sitations ne diminuent en rien les m6rites d'un livre plein d'id6es et qui repose sur une analyse lucide. I1 ne laissera pas de procurer aux enseignants de langues 6trang6res une lecture gratifiante. Heribert Riick Seminar Romanistik Erziehungswissenschaftliche Hochschule Rheinland-Pfalz Im Fort 7 D-6740 Landau Bundesrepublik Deutschland System, Vol. 16, No. 2, pp. 239-243, 1988 Pergamon Press plc. Printed in Great Britain HEUER, HELMUT und KLIPPEL, FRIEDERIKE, Englischmethodik. Problemfelder, Unterrichtswirklichkeit und Handlungsempfehlungen. Berlin: Cornelsen-Velhagen & Klasing, 1987. In der Fremdsprachendidaktik impliziert die Frage nach Methode und Methodik eine zentrale Aufgabe. Erst recht Fremdsprachen-Unterricht braucht Methode. So zeigt die Geschichte der Didaktik neuerer Sprachen, dab sie aus methodischen Fragestellungen ent- standen und vonder Erarbeitung eher geschlossener (z.B. die Grammatik-f3bersetzungs- und die Audiovisuelle Methodik) und eher oftener Methodenkonzepte bestimmt gewesen ist (z.B. die Vermittelnde und die Kommunikative Methodik)--einschlieBlich der damit verbundenen Kontroversen. Dabei ist manche friihe Vorwegnahme von Kfinftigem, oft Nichtbeachtung friiherer Arbeiten, wenig Kenntnisnahme fiber nationale Grenzen hinweg, viel Oberschneidung und nicht selten Wiederholung zu beobachten, doch im ganzen eine spiralartige Aufw/irtsbewegung mit fortschreitender theoretischer Fundierung und Vertiefung, die allerdings in den verschiedenen Teilbereichen unterschiedlich weit gediehen sind. Aus diesen Voraussetzungen gegenw~irtig eine Summe zu ziehen, verlangt die Aufarbeitung einer fast unfiberschaubaren Fachliteratur.