1 POR UMA ABORDAGEM DAS UNIVERSIDADES NO SUL DO BRASIL A PARTIR DOS ATORES E DAS MÚLTIPLAS ESCALAS DE PODER E GESTÃO Geisa Zanini Rorato Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Planejamento Urbano e Regional – PROPUR da Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS geisazr@gmail.com Aldomar Arnaldo Rückert Professor Associado na Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS aldomar.ruckert@gmail.com 1. Introdução O processo de desenvolvimento contemporâneo envolve conhecimento, tecnologia e inovação como principais fatores de competitividade para os sistemas produtivos e principalmente para os territórios. O processo de desenvolvimento contemporâneo baseado nestes fatores vê nas instituições de ensino superior um fator diferenciador para as regiões, fato que pode ser verificado pelo crescimento acelerado do ensino superior no Brasil nos últimos 20 anos (Tabela 1). Tabela 1 – IES, Número de Cursos Presenciais e Alunos Matriculas em Cursos Presenciais, 2000 e 2012. Total Pública Privada 2000 2012 2000 2012 2000 2012 IES 1.180 2.416 176 304 1.004 2.112 N. Cursos Presenciais 10.585 31.866 4.021 10.905 6.564 20.961 Alunos Matric. Cursos Presenciais 2.694.245 5.923.838 887.026 1.715.752 1.807.219 4.208.086 Fonte: MEC/Inep/Deed. O número de alunos matriculados em cursos presenciais cresceu 161,2% entre 2000 e 2012 (INEP/MEC). Percebe-se predominância de matrículas no setor privado, que apresentou crescimento de 57%, superior ao crescimento do setor público (48,3%). A predominância do setor privado também é verificada quando analisamos o número de IES no Brasil, que também cresceu significativamente entre 2000 e 2012 (104,7%), o setor público cresceu 42,1%, valor inferior ao verificado no setor privado (52,5%). Analisando as IES por