Características clave de las escuelas efectivas Pam Sammons, Josh Hillman & Peter Mortimore. a) Organización eficiente Evertson et al.. (1980) encontraron efectos posivos sobre el aprovechamiento cuando los maestros consideran la "eficacia y un espacio interno de control"Ruer et al. (1979) hicieron notar los efectos benéficos de preparar las clases con ancipación, y Ruer (1983) posteriormente señaló que cuanto mayor sea el empo que un maestro emplee organizando una lección después de que ésta ha empezado b) Claridad de propósitos La información de la lección debe estar estructurada de tal manera que empiece con un repaso general y señale la transición al nuevo tema. Las ideas principales de la lección deben ser repasadas al final. c) Lecciones estructuradas Una reseña de Rosenshine y Stevens hizo hincapié en las técnicas efecvas de cuesonamiento, donde las preguntas se estructuran con el fin de llamar la atención de los alumnos en los elementos clave de las lecciones. En un resumen de la investigación sobre maestros efectivos, Joyce y Showers (1988) concluyeron que los maestros más efectivos 1 enseñan al grupo como un todo; 2 presentan información o habilidades clara y animadamente; 3 mantienen las sesiones de enseñanza orientadas a la actividad; 4 no mantienen una actitud de evaluación constante, más bien propician un proceso de instrucción relajado; 5 tienen altas expectativas para el aprovechamiento (asignan más tarea, dan un ritmo más rápido a las lecciones, propician que los alumnos estén alertas);