293 C2-09 Robótica virtual o robótica tangible: Un estudio sobre el potencial inclusivo de la programación y robótica Cristina Conchinha 1 , Bárbara Cleto 2 , Silene Gomes da Silva 3 , Fabiani de Azevedo 3 , Aparecido de Moraes 4 , João Correia de Freitas 1 1 Universidad Nova de Lisboa, Portugal 2 Agrupamiento de Escuelas Francisco de Holanda, Portugal 3 EEEI Profesor José Claret Dionisio, Brasil 4 Unicamp, Brasil Resumen Presentamos en este trabajo un estudio realizado en dos escuelas públicas, una en Brasil y otra en Portugal, sobre el potencial integrador de la robótica virtual y tangible. El enfoque metodológico se mezcló y se basó en dos talleres de capacitación de profesores sobre el potencial integrador de estas dos herramientas. Los participantes fueron cuatro profesores y cuatro estudiantes con necesidades educativas especiales. Se aplicó un cuestionario a los estudiantes y profesores que participaron en los talleres de formación y se procedió a la descripción de las actividades. Los resultados indicaron que las dos herramientas obtuvieron evaluaciones similares, que tienen potencial educativo e integrador, ya que permiten suavizar las diferencias y promover la cooperación y el aprendizaje de modo activo y significativo, a través de actividades lúdicas y divertidas para los estudiantes. Palabras clave: Robótica educative, necesidades educativas especiales, escuela Inclusiva.