EL USO DE CANCIONES EN LA CLASE DE ELE EN MARRUECOS Mohamed Serfati Profesor de enseñanza secundaria cualificante. Nivel de Secundaria Preparatoria en la región SOUSS-MASSA. Liceo Hammadi Mʼbarek Introducción Como docentes, cuando queremos programar una canción en una clase de ELE, debemos determinar muy bien el objetivo que queremos alcanzar y al mismo tiempo esbozar las secuencias a través de diferentes actividades para una buena explotación de la misma. Realmente, pueden resultar varios los objetivos trazados de antemano, pero lo más importante en una clase de español como lengua extranjera es preparar una secuenciación didáctica encauzada hacia el buen aprovechamiento y análisis detallado de la canción con el fin de despertar el interés del aprendiente y estimular su competencia comunicativa, lingüística y cultural para que interactúe con el cuerpo mismo de la canción objeto de estudio. Cuando un profesor pone una canción en clase de ELE está introduciendo cinco elementos conocidos y compartidos por sus alumnos: texto, melodía, voz, orquestación e incluso las cualidades personales del cantante aunque, quizás, no comprendan, al principio, el vocabulario ni las dimensiones culturales de la misma. Además, las canciones tienen en común que el ritmo coincide con el momento de la acentuación de la frase por lo que el aprendiz de español como lengua extranjera se aventura a cantar y se esfuerza en seguir un modelo de hablante nativo. En este caso, es muy importante hablar del factor afectivo y distractor en el propio aprendizaje que acompaña el quehacer musical, dadas las exigencias normativas de cada nivel escolar por separado (Steven Krashen, 1983) 1 En clase, somos nosotros los profesores los que presentamos la canción a nuestros alumnos. Aparece en un currículo y puede servir para el repaso del vocabulario y algunos tópicos culturales o bien corregir la pronunciación de ciertos sonidos y fonemas no adquiridos todavía y que aparezcan en la canción . 1 Según este autor, la actitud positiva del aprendiente de lenguas extranjeras es fundamental y necesaria para el aprendizaje efectivo de las mismas.