Revue européenne de psychologie appliquée 59 (2009) 91–100 Article original Construction et validation d’une échelle de satisfaction envers le lycée Construction and validation of a satisfaction’s scale toward high school A. Marcouyeux-Deledalle , G. Fleury-Bahi ∗ , A. Florin UFR de psychologie, laboratoire de psychologie « Éducation, Cognition, Développement », Labecd (EA 3259), université de Nantes, Nantes-Atlantique universités, chemin de la Censive-du-Tertre, BP 81227, 44312 Nantes, France Rec ¸u le 10 mai 2007 ; rec ¸u sous la forme révisée 23 septembre 2008 ; accepté le 24 septembre 2008 Résumé Les contextes socioéducatifs sont fréquemment désignés comme liés à la réussite scolaire des élèves. Or ces contextes, étudiés pour leurs effets, sont finalement peu analysés sous l’angle de la perception qu’en ont les élèves. Cette étude a pour objectif de construire et de valider une échelle d’évaluation de la satisfaction des élèves envers le lycée. Trois principaux facteurs et leurs sous-dimensions ont été contrôlés dans une étude exploratoire conduite auprès de 232 élèves. Cette structure de l’échelle s’est encore imposée dans une contre-validation de l’échelle, lors d’une étude confirmatoire portant sur 542 lycéens. La cohérence interne des dimensions de satisfaction, leurs qualités prédictives et l’adéquation du modèle de mesure aux données attestent des bonnes qualités psychométriques de cette échelle. © 2008 Elsevier Masson SAS. Tous droits réservés. Abstract Socioeducational contexts are frequently marked out as linked with pupils’ success at school. However, these contexts are often studied for their effects, therefore little researches are made on the pupils’ perceptions. The objective of this study is to build and validate a scale measuring pupils’ satisfaction towards high school. Three main factors and their subdimensions have been controlled in an exploratory study with 232 pupils. This structure of the scale has been reinforced in a cross-validation, during a confirmatory study with 542 high school students. The internal consistency of satisfaction’s dimensions, their predictive qualities and the adequacy of the measurement model give evidence of high psychometric qualities of this scale. © 2008 Elsevier Masson SAS. Tous droits réservés. Mots clés : Satisfaction environnementale ; Lycée ; Validation d’échelle ; Attachement au lieu ; Adolescence Keywords: Environmental satisfaction; High school; Scale validation; Place attachment; Adolescence 1. Introduction Les établissements scolaires, en particulier les lycées, semblent se différencier de plus en plus sur des critères socio- géographiques et d’excellence. Ce processus de différenciation interétablissements se serait récemment accru du fait des phéno- mènes croissants de ségrégations résidentielles (Maresca, 2003). Comme les élèves fréquentent généralement des établissements à proximité de leur lieu de résidence, les inégalités sociales présentes dans l’espace résidentiel se retrouvent au cœur des ∗ Auteur correspondant. Adresse e-mail : ghozlane.fleury-bahi@univ-nantes.fr (G. Fleury-Bahi). établissements. De nombreux auteurs se sont attachés à montrer les effets des contextes scolaires différenciés sur la qualité des apprentissages de l’élève (Grisay, 1997), son bien-être à l’école (Meuret et Marivain, 1997) ou encore sur sa motivation scolaire (Ryan et Patrick, 2001). On s’est également intéressé à l’effet établissement en étudiant la « valeur ajoutée » que les écoles apportent à leurs élèves (Duru-Bellat, 2001). Clark et Uzzell (2006), par exemple, font le constat que l’école représente un lieu central dans le quotidien des adolescents au même titre que le domicile, le quartier ou le centre-ville. Lannegrand-Willems et Bosma (2006) montrent aussi que l’expérience du contexte scolaire participe à la construction de l’identité de l’élève. Dans l’étude de l’influence des contextes scolaires sur le développement de l’élève, on constate que rares sont les auteurs 1162-9088/$ – see front matter © 2008 Elsevier Masson SAS. Tous droits réservés. doi:10.1016/j.erap.2008.09.013