1 I SENALEM – Seminário Nacional de Linguagem e Educação Matemática Belém- PA, 5 a 7 de Dezembro de 2016 Perspectivas da Linguagem no Ensino e na Aprendizagem da Matemática Belém – PA, 5 a 7 de Dezembro de 2016 COMUNICAÇÃO CIENTÍFICA REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO EM INSTRUÇÃO POR MODELAGEM Ednilson Sergio Ramalho de Souza 1 Resumo Diversas abordagens pedagógicas têm surgido nos últimos anos como proposta ao ensino e à aprendizagem em matemática. Invariavelmente, a linguagem matemática surge como elemento importante nessas abordagens, consequentemente, o uso de vários registros de representação. No entanto, nem sempre essa linguagem tem seu “poder de interação” aproveitado em sala de aula. Ao mobilizarem registros de representação isolados uns dos outros, os estudantes dificilmente compartilham significados subjacentes a esses registros, por exemplo, o que significa uma reta decrescente no estudo de função linear. O objetivo deste artigo é refletir sobre a Instrução por Modelagem como abordagem pedagógica em matemática, que favoreça aos estudantes compartilhar colaborativamente múltiplos registros de representação. Para isso, realizamos uma pesquisa de caráter qualitativo com trezes educadores em formação continuada e verificamos que a abordagem utilizada promoveu tanto a interação entre a linguagem oral, a linguagem matemática e a linguagem corporal, quanto favoreceu atividades de tratamento e de conversão de maneira interativa em sala de aula. Palavras-chave: Instrução por Modelagem. Registros de Representação. Aprendizagem Colaborativa. 1 Introdução Não raro, encontramos uma meia dúzia de abordagens pedagógicas como proposta ao ensino e à aprendizagem em matemática, por exemplo, resolução de problemas, jogos pedagógicos, modelagem matemática. Invariavelmente, a linguagem matemática surge como elemento importante nessas abordagens. No entanto, nem sempre o professor, enquanto orientador de aprendizagens, potencializa interações entre os discentes por meio dessa linguagem. Com isso, muitos estudantes movimentam registros semióticos isoladamente uns dos outros, quase sem compreender significados subjacentes às transformações realizadas. Nesse sentido, seria interessante que os aprendizes convertessem tabelas em gráficos ou gráficos em equações de maneira compartilhada e colaborativa em sala de aula. A Instrução por Modelagem (livre tradução para Modeling Instruction) é uma abordagem pedagógica que vem sendo desenvolvida e aprimorada desde os anos de 1980 pelo físico-educador norteamericano David Hestenes juntamente com seus colaboradores. Tem sido considerada promissora por educadores em ciências e em matemática, tanto nos Estados Unidos quanto em outros países, como Japão e 1 Universidade Federal do Oeste do Pará-UFOPA. ednilson.souza@ufopa.edu.br.