Bulletin suisse de linguistique appliquée © 2011 Centre de linguistique appliquée N° 93, 2011, 69-84 • ISSN 1023-2044 Université de Neuchâtel Compétence langagière et compétence professionnelle: éléments pour une approche intégrée Ecaterina BULEA Université de Genève, FPSE 40, Boulevard du Pont-d'Arve, CH-1211 Genève 4 ecaterina.bulea@unige.ch This article focuses on the problem of the conditions under which linguistic and professional competences can be seen in an integrated perspective. Starting from a series of definitions of these notions, the article first examines the role of linguistic dimensions in conceptualising professional competence, and the role of general praxeological dimensions in conceptualising linguistic competence. The results of this theoretical overview are then confronted with the analysis of two situations of nurses' work. Contrary to what the general definitions suggest, this analysis shows that professional and linguistic competences interact and are co-structured. The article thus argues that an integrated approach of competence actually requires a simultaneous consideration of the mediating character of language with respect to the praxeological and cognitive processes and of the mediating character of activity with respect to interactions, knowledge, and competences Ŕ including linguistic ones. Mots-clés: compétence langagière, compétence professionnelle, langage, activité, médiation L'objectif de cette contribution est de réfléchir aux conditions d'élaboration d'une approche intégrée de la compétence, à même de rendre compte de la permanente interaction entre compétences langagières et compétences professionnelles. Partant du constat que la notion de compétence a fait l'objet d'une multitude de définitions, aussi bien en sciences du langage qu'en sciences du travail et de la formation, nous examinerons d'abord le degré de "permissivité mutuelle" qui y est attestable: s'agissant des définitions de la compétence professionnelle, quelle place y occupent les dimensions langa- gières? Réciproquement, s'agissant des définitions de la compétence langagière, quelle place y occupent les dimensions praxéologiques générales, c'est-à-dire autres que celles relevant de l'activité verbale elle-même? Les résultats de cette analyse seront ensuite confrontés à celle de deux situations de travail infirmier, faisant apparaître le co-fonctionnement des compétences professionnelles et langagières. Sur cette base, nous soutiendrons qu'une approche intégrée de la compétence exige la prise en compte simultanée du caractère médiateur du langage par rapport aux processus praxéologiques et cognitifs, et du caractère médiateur de l'activité par rapport aux interactions, connaissances et compétences, y inclus langagières. Publié dans Bulletin VALS-ASLA 93, 69-84, 2011 qui doit être utilisé pour toute référence à ce travail