1 LA WEB 2.0 Y LAS REDES: INTERSECCIONES DIDÁCTICAS Y SEMIÓTICO-LITERARIAS Por Francisco J. Rodríguez-Muñoz* Hay dos condiciones que, contemporáneamente, encuentran distintas formas de convergencia: el cambio en los modos de lectura es una y las múltiples posibilidades de interacción que ofrece la Web 2.0, la otra. La combinación de estas dos circunstancias repercute notablemente en el campo de la didáctica de la literatura, así como en el ámbito de la creación semiótico-literaria. Después de conocer las características básicas de la denominada Web 2.0, nos interesan sus implicaciones didácticas y cómo pueden extenderse estas al proceso de creación semiótico-literaria. En este contexto, las redes sociales se convierten en una referencia obligada, pues las ventajas que incorpora la Web 2.0 no solo redundan en un valioso apoyo a la docencia presencial, sino que además apuntan hacia nuevos modelos de enseñanza/aprendizaje. En el terreno creativo, la Web 2.0 amplía los horizontes preexistentes de la lectoescritura, con las nuevas fórmulas de interacción que incorpora y donde el lector se convierte en parte activa (lectoescritor), inscribiéndose en un proceso semiótico abierto y dinámico en el que la escritura, la imagen y el sonido pueden originar un solo mensaje. Hechos, todos