La evaluación de la actividad docente del profesorado universitario español sólo se ha generalizado en las universidades españolas de forma reciente, a pesar de que unas pocas universidades vienen realizándola desde hace ya bastante tiempo. En este sentido cabe re- cordar que, debido en parte a las exigencias derivadas de la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), las agencias de evaluación desarrollaron pro- gramas que permitían llevar a cabo dicha eva- Aula Abierta. ISSN: 0210-2773. Volumen 41. Número 2. Mayo-agosto 2013 Enrique García-Berro, Gemma Amblàs, Jordi Sallarés, Gabriel Bugeda y Santiago Roca Docencia e investigación: ¿un falso dilema? Enrique García-Berro, Gemma Amblàs, Jordi Sallarés, Gabriel Bugeda y Santiago Roca Universidad Politécnica de Cataluña (España) La Universidad Politécnica de Cataluña (UPC) dispone de un modelo de evaluación docente ple- namente consolidado, que está adaptado a los requerimientos que emanan de la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior. Dicho modelo de evaluación ha sido homologado por la Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya (AQU Catalunya), la agencia de evaluación catalana y se basa en las directrices europeas más exigentes. Este modelo se ha em- pleado para evaluar la docencia del profesorado en seis convocatorias, por lo que se dispone de una información exhaustiva, tanto a nivel agregado como separado por colectivos y ámbitos de conocimiento. Por otro lado, también se dispone de información sobre la actividad investigado- ra del profesorado, medida mediante el número de sexenios obtenidos. En este artículo se presen- tan estos datos y se estudia si existe una correlación positiva entre la calidad de la docencia im- partida y el reconocimiento de las tareas investigadoras de los profesores, medida a través del nú- mero de sexenios obtenidos. Nuestros resultados indican que tal correlación existe, aunque es más débil de lo que cabría esperar. Palabras clave: Docencia, profesorado, Espacio Europeo de Educación Superior, evaluación de la actividad docente, evaluación de la actividad investigadora. Teaching or research: is it a dilemma? The Universidad Politécnica de Cataluña (UPC) has a con- solidated model to evaluate the teaching activities of its academic staff, designed to meet the re- quirements of the European Higher Education Area. This evaluation model has been approved by the Catalan University Quality Assurance Agency (AQU Catalunya), and it is based on the most stringent requirements. So far, the evaluation framework has been applied six times. This has allo- wed us to gather a significant wealth of interesting information, not only at an aggregate level, but also with an important level of detail concerning the different knowledge areas and categories of faculty members. On the other hand, we also have information about the research activity of fa- culty members, which has been measured by using the number of accredited research periods. In this paper we present a study aimed to ascertain whether or not there is a positive correlation bet- ween the quality of the teaching and research activities. We find that this is the case, although the correlation is weaker than expected. Keywords: Teaching, professors, European Higher Education Area, teaching evaluation, research evaluation. Aula Abierta 2013, Vol. 41, núm. 2, pp. 13-22 ICE. Universidad de Oviedo ISSN: 0210-2773 Fecha de recepción: 12/03/2013 • Fecha de aceptación: 10/04/2013 Correspondencia: Enrique García-Berro Montilla Departamento de Física Aplicada Universidad Politécnica de Cataluña C/ Esteve Terrades, 5, C.P. 08860, Castelldefels (España) Correo electrónico: enrique.garcia-berro@upc.edu