Desenvolvimento Curricular e Didática CIDTFF - Indagatio Didactica - Universidade de Aveiro Jéssica Cruz Santos Universidade Federal da Bahia, Brasil jjcsanto@gmail.com Dália Melissa Conrado Universidade Federal da Bahia (UFBA), Brasil dalia.ufba@gmail.com Nei F. Nunes-Neto Universidade Federal da Bahia (UFBA), Brasil nunesneto@gmail.com Resumo: O ensino de ciências deve reconhecer as relações entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente, identiicando diferentes interesses envolvidos no desenvolvimento da ciência e da tecnologia, o julgamento moral sobre a ciência e a tecnologia, e a tomada de decisão e ação sobre questões sociocientíicas, a im de desenvolver um letramento cientíico crítico. Com base na perspectiva da educação CTSA, este trabalho tem por objetivo analisar a mobilização de conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais sobre o tema poluição das águas, a partir de uma questão sociocientíica (QSC) em uma sequencia didática aplicada no ensino fundamental, em uma escola pública em Salvador, Bahia, Brasil. Os conteúdos atitudinais aqui mobilizados foram fundamentados na ética ambiental. O estudo aponta que a contextualização do tema poluição das águas, tomando como referencial o parque localizado no entorno geográico da escola, despertou o interesse e os sentimentos de engajamento dos estudantes em relação ao problema; o uso de QSC como estratégia pedagógica para consideração de questões éticas sobre tópicos cientíicos via discurso e interações sociais possibilitou o despertar de relexões sobre a poluição hídrica, os valores, interesses envolvidos e a importância de normas que orientam o comportamento humano. Palavras-chave: Educação CTSA; ação sociopolítica; ética ambiental; conteúdos CPA; letramento cientíico. Abstract: Science education should recognize the relationship between Science, Technology, Society and Environment. For that purpose, it must start by identifying the different interests involved in scientiic and technological development of, the moral judgment on science and technology, the decision- making processes and their intervention on socio-scientiic issues, in order to develop a critical scientiic literacy. From the perspective of the STSE education, this work aims to analyze the mobilization of conceptual, procedural and attitudinal (CPA) contents on the subject of water pollution, from a socio-scientiic issue (SSI) included in a didactic sequence, applied in primary education, in a public Questões sociocientíicas no ensino fundamental de ciências: uma experiência com poluição de águas Socioscientiic Issues in the primary science teaching: an experience with water pollution