377 Diseño de propuestas docentes con TIC para la enseñanza de la autorregulación en la Educación Superior Instructional design with ICT for self-regulated learning in Higher Education Teresa Mauri Majós,Rosa Colomina Álvarez e Inés de Gispert Universidad de Barcelona. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación Resumen Las exigencias de innovación de la docencia universitaria derivadas de los planteamientos del Espacio Europeo de Educación Superior sitúan la enseñanza y el aprendizaje de las com- petencias en el centro mismo de la tarea docente y, en especial, la competencia de autorregu- lación del aprendizaje. Así mismo, plantean que, en la mayoría de las ocasiones, elaborar una respuesta eficaz a los nuevos retos comporta que la tarea de innovación deba ser abordada colectivamente por un equipo de profesores. Este trabajo presenta un estudio sobre una pro- puesta de innovación para la enseñanza de las competencias de autorregulación del aprendi- zaje individual y de grupo, diseñada y desarrollada en colaboración por un equipo docente. Los datos analizados corresponden a seis grupos-clase (un total de seis profesores y 283 alumnos) de una asignatura de Psicología de la Educación que se imparte en la Facultad de Formación de Profesorado, en la cual se integra el proceso de enseñanza y aprendizaje de la autorregula- ción.Tras una breve reflexión sobre la caracterización de las competencias, en primer lugar se presentan las opciones adoptadas en el diseño de la propuesta que se fundamenta en una pers- pectiva socioconstructivista de los procesos instruccionales, y se detallan las dimensiones de autorregulación que son objeto específico de este estudio. En segundo lugar, se presentan los resultados relativos al aprendizaje de la autorregulación de los alumnos, y también relativos a la experiencia de colaboración desarrollada por los profesores. Finalmente, unas breves con- clusiones enfatizan los puntos importantes que deben considerarse en la enseñanza de las Revista de Educación, 348. Enero-abril 2009, pp. 377-399 Fecha de entrada: 02-02-07 Fecha de aceptación: 03-06-08