7 th CIDI 7 th Information Design International Conference 7 th CONGIC 7 th Information Design Student Conference Blucher Design Proceedings Setembro, 2015 – num. 2, vol.2 proceedings.blucher.com.br T. B. P. Silva & C. D. Castanho. 2015. A experiência interdisciplinar na metodologia de desenvolvimento de jogos. In: C. G. Spinillo; L. M. Fadel; V. T. Souto; T. B. P. Silva & R. J. Camara (Eds). Anais [Pôster] do 7º Congresso Internacional de Design da Informação/Proceedings [Poster] of the 7th Information Design International Conference | CIDI 2015 [Blucher Design Proceedings, num.2, vol.2]. São Paulo: Blucher, 2015. ISSN 2318-6968, DOI 10.5151/designpro-CIDI2015-cidi_61 A experiência interdisciplinar na metodologia de desenvolvimento de jogos The interdisciplinary experience in game development methodology Tiago Barros Pontes e Silva, Carla Denise Castanho desenvolvimento de jogos, design de jogos, práticas de ensino, interdisciplinaridade A concepção de jogos digitais é uma atividade de natureza interdisciplinar, que demanda o envolvimento de perfis profissionais distintos como característica determinante de seu processo. Assim, diferentes conhecimentos técnicos precisam ser articulados e sintetizados com um foco norteador comum: o jogo. Para tanto, desenvolvedores, designers, artistas, músicos, devem ser capazes de compreender como relacionar a sua experiência às outras áreas do conhecimento envolvidas, adotando estratégias de adequação e antecipação, em um contexto de cognição compartilhada. Nesse contexto, o presente artigo tem como objetivo relatar a prática de ensino de jogos digitais adotada na Universidade de Brasília (UnB), que consiste em uma abordagem transversal, envolvendo professores e alunos de diferentes unidades acadêmicas na formação de equipes de trabalho mistas com produção e avaliação compartilhadas. game development, game design, teaching practices, interdisciplinary The design of digital games is an interdisciplinary activity that requires the participation of different professional profiles as a determining feature of its process. Thus, different expertise need to be articulated and synthesized with a common guiding focus: the game. Therefore, developers, designers, artists, musicians, must be able to understand how to relate their experience to the other areas of knowledge involved, adopting adaptation strategies and anticipation, on a shared cognitive context. In this sense, this article aims to report the teaching practice of digital games adopted at the University of Brasília (UnB), consisting of a horizontal approach, involving teachers and students from different academic units in the formation of joint working groups with shared production and evaluation. 1 Introdução Os jogos eletrônicos consistem em sistemas interativos que relacionam uma complexa trama de características que devem ser articuladas para funcionar de maneira fluida e precisa. As animações de personagens, o tempo de resposta dos controles, o tipo de feedback de cada ação dos usuários, a clareza dos seus objetivos, a coerência de estilo com o cenário e com todos os seus efeitos sonoros, o ajuste da evolução dos níveis de dificuldade, a imersão provocada pela sua trilha sonora, entre diversos outros atributos, são desdobramentos possíveis ao se analisar um jogo. Ainda, o caráter volitivo do jogo faz com que o rigor do alinhamento de todas essas variáveis se torne ainda maior, de forma que as pessoas precisam se sentir atraídas e estimuladas a jogar. Por isso, o jogo se torna um objeto de estudo cada vez mais pertinente nos dias atuais (Fromm, 2006; Juul, 2006), envolvendo soluções mais sofisticadas para permitir que os seus usuários queiram viver a narrativa proposta em forma de jogo. Assim, o processo de desenvolvimento de jogos é estudado atualmente para expandir suas aplicações para contextos de aprendizagem, simulação, treinamento, reabilitação, fisioterapia, mercadologia, ou