Modalidad Blended Learning. Caso: Evaluación del Diseño Instruccional de Introducción a la Computación Brunil D. ROMERO Departamento Formación General y Ciencias Básicas, Universidad Simón Bolívar Baruta, Estado Miranda. Apartado 89000, Venezuela Marina MEZA Departamento Formación General y Ciencias Básicas, Universidad Simón Bolívar Baruta, Estado Miranda. Apartado 89000, Venezuela José M. CAMPOS Departamento Formación General y Ciencias Básicas, Universidad Simón Bolívar Baruta, Estado Miranda. Apartado 89000, Venezuela Marianella VILLEGAS Departamento Formación General y Ciencias Básicas, Universidad Simón Bolívar Baruta, Estado Miranda. Apartado 89000, Venezuela Neyra I. PEÑA Departamento Formación General y Ciencias Básicas, Universidad Simón Bolívar Baruta, Estado Miranda. Apartado 89000, Venezuela RESUMEN Los diseños instruccionales afrontan un nuevo reto representado por los nuevos escenarios de enseñanza-aprendizaje. La Universidad Simón Bolívar en los avances del proyecto para ofertar la Carrera de Organización Empresarial bajo la modalidad a distancia, requiere de propuestas que permitan identificar las ventajas y desventajas en los diseños instruccionales preliminares desarrollados y de esta forma evaluarlos para lograr garantizar una calidad integral en su gestión académica. La presente investigación da respuesta a este requerimiento, planteando el desarrollo de una prueba piloto que permitió evaluar el diseño instruccional correspondiente a la asignatura de Introducción a la Computación con un enfoque modalidad “Blended-learning” (B-Learning) por la combinación de estrategias enseñanza-aprendizaje. Se analizó estadísticamente el comportamiento de variables como: uso de herramientas de USBVirtual disponibles en el diseño y número de accesos a la plataforma, así como también el promedio de notas para cada uno de los estudiantes inscritos en el curso y que hicieron uso de la plataforma durante los períodos académicos estudiados (Abril-Julio y Septiembre-Diciembre para los años 2006 y 2007 respectivamente). Como producto de la investigación se generaron una serie de reflexiones orientadas a fortalecer el proceso de desarrollo de las unidades curriculares a través de sus respectivos diseños instruccionales. Palabras Claves: B-Learning, Diseño instruccional, Evaluación, TIC, Educación a distancia (EaD). 1. INTRODUCCIÓN La Universidad Simón Bolívar (USB), en el marco de los lineamientos estratégicos del Plan de Gestión para el período 2004-2009 [13], presenta avances en cuanto a la generación de procesos innovadores para afrontar los nuevos escenarios de enseñanza aprendizaje, fomentando mecanismos que garanticen la incorporación en la oferta académica de la modalidad de estudios a distancia mediados por las Tecnologías de Información y Comunicación (TICs). En tal sentido, en el proyecto correspondiente a la Carrera de Organización Empresarial bajo la modalidad a distancia, se requiere la incorporación de mecanismos que permitan evaluar objetivamente los productos que se están generando. Para responder al requerimiento anterior, la presente investigación muestra un seguimiento al diseño instruccional de la asignatura de Introducción a la Computación. En este diseño se precisa el abordaje de nuevos enfoques de estrategias de enseñanza-aprendizaje como B-Learning y sus propuestas, que describen la realidad situacional en cuanto a la conjugación en el uso de las TICs que tuvo lugar durante la prueba piloto realizada al implementar el diseño instruccional en un ambiente de aprendizaje real, en donde se plantea una modalidad mixta o blended. Posteriormente se ofrece la descripción de la obtención de la información y análisis de resultados que permitió la identificación de las debilidades y fortalezas del diseño evaluado. Como producto de la investigación se hacen reflexiones que servirán de orientación a los próximos diseños instruccionales que se deseen desarrollar.