Tándem Didáctica de la Educación Física | núm. 47 | enero 2015 Aula de didáctica La expresión corporal y el desarrollo de las competencias transversales en la formación del profesorado Antonio Fraile José Luis Aparicio Universidad de Valladolid 1 Este artículo recoge cómo a través del programa de expresión corporal, desarrollado en la formación inicial del profesorado de educación física, los estudiantes adquie- ren competencias docentes socioemocionales que inciden en su mejora personal y profesional. Evaluado el programa, consideran que este programa formativo les ha ayudado a mejorar su compromiso ético, el trabajo en equipo y las habilidades inter- personales. Corporal expression and developing crosscutting competences in teacher training This paper describes how a corporal expression programme carried out as part of initial teacher training in physical education can help students acquire social and emotional teaching competences that lead to personal and professional improve- ment. After assessing this training programme, we believe it strengthens students’ ethical commitment, teamwork and interpersonal skills. Palabras clave: expresión corporal, formación inicial del profesorado EF, competencias trans- versales, dimensiones corporales, autoconoci- miento, inteligencia social, sentimientos. Keywords: corporal expression, initial teacher training in physical education, crosscutting com- petences, corporal dimensions, self-awareness, social intelligence, feelings. El modelo actual de sociedad del conocimiento exige a los educadores en general, y al profesora- do de educación física en particular, programar un conjunto de competencias instrumentales, personales y sistémicas con las que poder actuar de forma más eficiente. Las teorías sociocons- tructivistas de la psicología educativa enfatizan el papel activo del aprendiz, siendo crucial que los docentes adquieran herramientas para responder a esa necesidad, y, de forma especial, conseguir mejorar la autonomía, la participación y la auto- eficacia de los futuros docentes (Vigotsky, 1978). En un estudio realizado recientemente en Finlandia sobre el desarrollo de las competencias docentes (aprendizaje social y emocional del pro- fesorado) (Talvio y otros, 2013), se aprecia que con ello se mejora la gestión del aula y el alumna- do muestra mayor grado de respeto y responsabi- En un estudio realizado recientemente en Finlandia sobre el desarrollo de las competencias docentes (aprendizaje social y emocional del profesorado), se aprecia que con ello se mejora la gestión del aula y el alumnado muestra mayor grado de respeto y responsabilidad en el aprendizaje