257 Para citar este artículo: Galvis, G. Rodríguez, M. Ibarra, M. Holmes, J. (2015).Posturas Pedagógicas De Las Nuevas Tendencias Emergentes En Ense- ñanza Aprendizaje. V Congreso De Experiencias Pedagógicas Y Didácticas En Educación Virtual Memorias - 2015, Año 3, No.3, Diciembre 2015 Pp. 257 - 261. POSTURAS PEDAGÓGICAS DE LAS NUEVAS TENDENCIAS EMERGENTES EN ENSEÑANZA APRENDIZAJE 1 Gladys Galvis 2 Mercedes Rodríguez 3 María Ceci Ibarra 4 Jesús Holmes Ospina 5 Los estudiantes se conectan a la hora indicada para comenzar su clase, el docente saluda a todos los integrantes y se inicia la asesoría que se había or- ganizado. Buenas noches bienvenidos a la clase virtual… F rases situaciones como esta se escuchan a diario en muchos lugares y en diversos ámbitos de la vida em- presarial, académica y social. La enseñanza surge en el momento en que es necesario que el conocimiento sea algo social, cuando este tiene que dejar de ser patrimo- nio de una persona y debe estar puesto al servicio de una sociedad que lo necesita para poder avanzar y de- sarrollarse en los diferentes campos del conocimiento. Al conocimiento volverse algo enseñable, es decir algo que las personas podían y debían aprender, surge la necesidad de generar formas para que el mismo, llega- se a los seres humanos de una manera amena y sobre todo que fuese signiicativa, que las personas pudiesen no solo conocer sino comprender aquello a lo cual tenían acceso. Las personas y las instituciones comenzaron entonces a coadyuvar en el proceso de transmisión del conocimiento, en la manera como las personas podían 1 Investigación en el marco de la convocatoria 10 de la Universidad Santo Tomás- Colombia 2 Candidata a Doctora en Educación y Mediación Pedagógica- Universidad La Salle Costa Rica, Magister en Educación, Coordinadora e investigadora de la línea de pedagogía y currículo de la Universidad Santo Tomás. Profesora Universidad Nacional de Colombia. gladysgalvis@ustadistancia.edu.co 3 Candidata a doctor de la Universidad de Granada. Magister en Pedagogía, Coordinadora e investigadora de la línea Educación, sociedad y cultura de la Universidad Santo Tomás. mercedesrodriguez@ustadistancia.edu.co 4 Magister en tecnologías. Investigadora docente de la línea investigadora de la línea Educación, sociedad y cultura de la Universidad Santo Tomás. maria.ibarra@ ustadistancia.edu.co 5 Estudiante último semestre de Maestría en Educación. Auxiliar de Investigación Universidad Santo Tomás. jesusospina@ustadistancia.edu.co acercarse a conocer e interactuar con las demás perso- nas adquiriendo de esta manera no solo conocimientos, sino habilidades, actitudes. Con el paso del tiempo las formas de enseñanza fueron tomando el carácter de metodologías y de la mano de la didáctica se comienzan a crear estrategias para que el conocimiento fuera más accesible a las personas. Los seres humanos poseen diferentes ritmos de aprendizaje, no todos aprenden al tiempo, ni de la misma manera y de ello se encarga la didáctica, de buscar recursos para que las personas puedan lograr apropiarse de un tema o de un tópico de una manera más amigable para cada persona. Es esta área del conocimiento la que se dedica a investigar y a innovar instrumentos y herramientas para que las personas logren obtener un óptimo aprendizaje. Por supuesto que la didáctica no es el único factor que interviene en el proceso de enseñanza aprendizaje. Las formas de enseñar y las metodologías comienzan entonces a aparecer, las primeras desde la experiencia, como ensayo y error. Las metodologías eran en algunos casos sistematizadas en escritos acerca de que estaban haciendo, como lo hacían, que sucedía y cuáles eran los aprendizajes a los que se llegaba.