Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Volume 2 / 8 Summer 2009 GÖRME ENGELL ÖRENCLERN ÇETL DEKENLER AÇISINDAN ÖRENME STLLER ÜZERNE BR ARATIRMA A STUDY ON LEARNING SYTLES OF VISUALLY IMPAIRED STUDENTS IN ACCORDANCE WITH CERTAIN VARIABLES Tazegül DEMR * Ülker EN ** “Gelecein cahili, okumayan kii olmayacaktır. Nasıl öreneceini bilmeyen kii olacaktır.” Alvin Toffler Özet Bu çalımada tam görmeyen örencilerin az gören örencilere göre örenme stillerinin daha çeitli olduu varsayımından hareket edilmitir. Bu aratırma, 6, 7 ve 8. sınıf düzeyindeki görme engelli örencilerin örenme stilleri profillerinin belirlenerek bunların çeitli deikenlere göre örenme stillerinde bir farklılık oluturup oluturmadıını belirlemek amacıyla yapılmıtır. Çalıma, Mitat Enç Görme Engelliler lköretim Okulunda örenim gören 66 örenci üzerinde gerçekletirilmitir. Aratırmada, görme engelli örencilerin örenme stillerinin belirlenmesi için Kolb Örenme Stili Envanteri ve örencilerin kiisel bilgilerini edinmek için bu envantere eklenmi kiisel bilgi formu uygulanmıtır. Elde edilen veriler dorultusunda yapılan frekans, yüzde analizi ve baımsız gruplar t testi ile Kay Kare testi ilemleri sonucunda, görme engelli örencilerin büyük çounluunun “ayrıtıran” örenme stiline sahip olduu; ayrıca özellikle erkek örencilerde örenme stillerinin daha çok çeitlilik gösterdii tespit edilmitir. Erkek örencilerin % 27’si “yerletiren”, %21’i “deitiren” örenme stiline sahiptir. Örenme stilleri ile cinsiyet, annenin eitim durumu ve babanın eitim durumu deikenleri arasında anlamlı bir iliki varken, örencilerin örenme stilleriyle görme durumları arasında; devam ettikleri sınıf arasında anlamlı bir iliki çıkmamıtır. Anahtar Kelimeler: Görme engelli örenciler, örenme stili, Kolb Yaantısal Örenme Modeli. Abstract This study is based on the assumption that partially-sighted students (tam görmeyen örenciler) have more divergent learning styles than students with less sight (az gören örenciler). This study has been carried out with the aim of determining learning style profiles of visually- impaired students at 6th, 7th and 8th grades, and whether these constitute variety on learning styles in accordance with certain variables. The study has been conducted on 66 students trained in Elementary School for the Visually-Impaired. Kolb Learning Style Inventory has been used so as to determine learning styles of visually-impaired students as well as personal information form attached to this inventory for obtaining personal information for the students. As a result of frequency, percentage analysis and independent group T-Test and Chi-Square Test (Kay Kare Testi) in accordance with data obtained, it has been found out that most of visually-impaired students have “distinct” learning style, and learning styles of male students display variety. 27 percent of male students have “establishing” (yerletiren) and 21 percent of them have “modifying” learning styles. While there has been a meaningful correlation between learning styles and gender, educational status of the mother and father, such a correlation has been lacking between learning styles of students and their vision and their grades. Key Words: Visually-Impaired students, learning style, Kolb Experiential Learning Model. * Ar. Gör., Gazi Üniversitesi Gazi Eitim Fakültesi Türkçe Eitimi Bölümü Ankara. tazegul_d@hotmail.com ** Ar. Gör., Gazi Üniversitesi Gazi Eitim Fakültesi Türkçe Eitimi Bölümü Ankara. ulker_sen@hotmail.com