75 DTR 3 (1) pp. 75–87 Intellect Limited 2017 Drama Therapy Review Volume 3 Number 1 © 2017 Intellect Ltd Article. English language. doi: 10.1386/dtr.3.1.75_1 JASON D. BUTLER Concordia University Re-examining Landy’s four- part model of drama therapy education ABSTRACT This article examines drama therapy pedagogy through Landy’s four-part model of educating drama therapists that looks at the education of the ‘self’ as well as teach- ing about populations, techniques and theory. Applying the lenses of constructivist, situated, psychodynamic and enactive theories of experiential learning it expands on Landy’s ideas, advocating for a more complex and dynamic view of learning, chal- lenging the field to engage in more dialogue and exploration regarding theories of learning and pedagogy. REEXAMINANDO EL MODELO DE CUATRO-PARTES DE LANDY EN LA EDUCACIÓN DEL DRAMA TERAPIA Este artículo examina la pedagogía del drama terapia a través del modelo de cuatro- partes en la educación para drama terapeutas que observa la educación del “propio ser” como también en enseñar sobre poblaciones, técnicas y teoría. Aplicando los lentes de las teorías constructivistas, situadas, psicodinámicas y enactivas del aprendizaje experiencial, se expande en las ideas de Landy, abogando por una visión más compleja y dinámica del aprendizaje, desafiando al campo a participar en más diálogo y exploración con respecto a las teorías del aprendizaje y la pedagogía. KEYWORDS drama therapy pedagogy Robert Landy Role Theory experiential learning situated learning competencies PALABRES CLAVE drama terapia pedagogía Robert Landy teoría de rol aprendizaje experimental aprendizaje situado competencias