VII Colóquio Internacional de Políticas e Práticas Curriculares Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Curriculares João Pessoa, Paraíba, Brasil 12 A 14 De Novembro De 2015 VII Colóquio Internacional de Políticas e Práticas Curriculares Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Curriculares EM BUSCA DE UMA METODOLOGIA INCLUSIVA PARA O ENSINO DE TEATRO NA ESCOLA OMAR, Amanda Caline 1 RESUMO Este artigo tem por objetivo refletir e apresentar discussões sobre metodologias do ensino de teatro que permitam a inclusão de estudantes com deficiência na sala regular e suas conceitos sobre o desenvolvimento do indivíduo. Justifica-se pela necessidade de se conhecer os aspectos inclusivistas das abordagens mais usadas no ensino de teatro, a fim de perceber qual delas incorporaria práticas de inclusão. Realizada a partir de levantamento bibliográfico, a pesquisa apresenta referências sobre o uso de metodologias de ensino do teatro, aplicações e utilização em sala e sua importância para o desenvolvimento cognitivo, motor e social dos sujeitos com deficiência. Apresenta trabalhos relacionados à métodos didáticos e terapêuticos, refletindo sobre os resultados relativos ao uso do Teatro do Oprimido, Jogos Teatrais e Jogos Dramáticos no ensino de pessoas com deficiência na sala de aula. Os resultados dessa investigação foram fundamentais para compreensão das metodologias de ensino de teatro, assim como suas possibilidades de inclusão a partir das comprovações do êxito de experiências relatadas e aplicação em circunstâncias escolares com estudantes de necessidades distintas. Esse estudo permitirá novas reflexões sobre a inclusão escolar sob a ótica do ensino de arte e a ampliação dos conceitos sobre as metodologias para ensino de teatro, para a inclusão através da arte na escola, assim como o debate para formulação de conteúdos específicos para a disciplina de teatro. Palavras-Chaves: Ensino de Teatro, Metodologias do Ensino, Inclusão, Deficiências, Aprendizagem em Teatro. ABSTRACT This article aims to reflect and present discussions about methodologies of drama education to enable inclusion of students with disabilities in regular room and its concepts on the development of the individual. Justified by the need to know inclusivists aspects of the approaches commonly used in theater education in order to see which one would incorporate inclusion practices. Held from literature, the research presents references on the use of theater teaching methodologies, applications and use in the classroom and their importance to the cognitive, motor and social of disabled individuals. It presents works related to educational and therapeutic methods, reflecting on the results for the use of the Theatre of the Oppressed, Teather Games and Dramatic Games in teaching people with disabilities in the classroom. The results of this research were fundamental to understanding of theater teaching methodologies, as well as their inclusion possibilities from the evidence of the successful experiences reported and application in circumstances with school students of different needs. This 1 (Professora/Pesquisadora da rede municipal de ensino de João Pessoa, Escola Antônia do Socorro Silva Machado, João Pessoa /PB, Brasil, amandacaline@hotmail.com)