HER&MUS 16 [VOLUMEN VII, NÚMERO I], OCTUBRE-NOVIEMBRE 2015, PP. 163-175 165 MISCELANEA El patrimonio cultural inmaterial y su didáctica JOAN SANTACANA MESTRE | NAYRA LLONCH MOLINA (EDS.) La conceptualización del patrimonio cultural inmaterial es sin duda una de las más recien- tes;฀puesto฀que,฀si฀bien฀se฀intuye฀ya฀en฀la฀dei- nición elaborada por la Conferencia Mundial de la Unesco sobre patrimonio cultural, celebrada en México en el año 1982, no será hasta el 2003, en la Conferencia General de París, cuando se plasme una definición sobre el patrimonio cul- tural inmaterial acompañada de la aprobación de la Convención para la Salvaguardia del Patrimo- nio Cultural Inmaterial. Por lo tanto, se trata de una tipología patrimonial cuyo reconocimiento oficial tiene poco recorrido y, tal vez por ello, sean todavía escasos los trabajos académicos sobre el tema,฀y฀más฀aún฀aquellos฀que฀lo฀abordan฀desde฀ una perspectiva didáctica. En este sentido, el libro publicado por Edicio- nes Trea, en la colección Biblioteconomía y Ad- ministración Cultural, representa una innova- ción,฀puesto฀que฀aborda฀el฀patrimonio฀cultural฀ inmaterial de manera extensa y desde perspecti- vas poco habituales poniendo un acento especial en el potencial educador de este patrimonio. El trabajo, coordinado por Joan Santacana Mestre y Nayra Llonch Molina, es en realidad un libro coral con aportaciones de distintos miembros del grupo de investigación consolidado DHiGeCS (Didáctica de la Historia, la Geografía y otras Ciencias Sociales) de la Universidad de Barce- lona, perteneciente a la Red14. Red de Excelen- cia de Investigación en Enseñanza de las Cien- cias฀Sociales,฀y฀que฀recoge฀parte฀de฀la฀investiga- ción desarrollada en los proyectos «Análisis de las fórmulas de exclusión educativa en las aulas de educación secundaria obligatoria y espacios pa- trimoniales: modelos para una educación inclu- siva a partir del patrimonio cultural» de la con- vocatoria RecerCaixa 2013 y «Análisis evaluativo de aplicaciones de m-learning de carácter inclu- sivo en espacios patrimoniales» de la convocato- ria 2014 de proyectos I+D+I Retos de Investiga- ción de la Dirección General de Investigaciones Científica y Técnica de la Subdirección General de Proyectos de Investigación del Ministerio de Economía y Competitividad. El trabajo está articulado en torno a veintiún capítulos฀breves฀que฀facilitan฀la฀lectura฀y฀com- prensión฀del฀texto,฀puesto฀que฀cada฀uno฀de฀ellos฀ desarrolla entre una y dos ideas claves. Además, en todo momento se recurre a la ejemplificación para ilustrar los argumentos expuestos. Esta cla- ridad en la exposición de ideas y en la estructura del libro está vinculada a la voluntad de llegar tanto a profesionales del patrimonio como de la educación patrimonial y de distintos ámbitos de la฀enseñanza,฀a฀la฀vez฀que฀a฀alumnos,฀estudiantes฀ y personas interesadas en general por estos temas. El primer capítulo, como no podría ser de otra manera, es introductorio y plantea tanto la historia del concepto como su definición y una aproximación crítica a la lista oficial representa- tiva del patrimonio cultural inmaterial de la hu- manidad elaborada por la Unesco. El capítulo segundo plantea la esencia de la in- materialidad tanto en el patrimonio cultural tan- gible฀como฀en฀el฀intangible,฀puesto฀que฀lo฀que฀de- termina฀el฀valor฀último฀de฀cualquier฀tipo฀de฀pa- trimonio cultural son sus significados inmateria- les. Además, vincula el desarrollo del patrimonio inmaterial en tres planos: el geográfico-espacial, el฀histórico-temporal฀y฀el฀que฀lo฀vincula฀a฀una฀ cultura determinada. En la segunda parte del ca- pítulo฀se฀plantea฀qué฀aspectos฀del฀patrimonio฀in- material deberían valorarse y cuáles son los cri-