ESTUDO DE CASO SOBRE TECNOLOGIAS ASSISTIVAS E A INCLUSÃO DE DEFICIENTES VISUAIS Sonia Duarte Brandão Marlise Geller PPGECIM - ULBRA RESUMO: Este trabalho apresenta um estudo de caso sobre o uso de tecnologias assistivas e a inclusão de alunos deficientes visuais, tendo como sujeitos professores e um aluno cego portador da Síndrome de Delleman, que, já passou por vinte e uma cirurgias, atualmente na 6ª série do Ensino Fundamental, com 16 anos, e que utiliza desde sua alfabetização tecnologias assistivas como recurso para auxiliar na participação escolar no que concerne ao seu processo de ensino e aprendizagem e da construção de saberes e do conhecimento. A pesquisa constata que a utilização de tecnologias assistivas é um caminho viável para a inclusão e fundamental para o desenvolvimento sociocognitivo de estudantes cegos e/ou com baixa visão. Palavras-chave: Educação Inclusiva; Tecnologias Assistivas; Deficientes visuais. ABSTRACT: This work presents a case study about teachers and a blind student of bearer Delleman syndrome, which has already passed by twenty-one surgeries, currently in the 6th series at Primary School, with 16 years, and that uses assistive technologies since its literacy as a resource to assist school participation in their teaching and learning process and construction knowledge and knowledge. This research has appointed the use of technology like a way to inclusion and to social cognitive development for blind and visually impaired students. Keywords: Inclusive education; Assistive Technologies; Blind and visually impaired students. INTRODUÇÃO A inclusão social, por si só, busca inserir num contexto social mais amplo, grupos ou populações marginalizadas historicamente ou em conseqüência das radicais mudanças políticas, econômicas ou tecnológicas da atualidade. A educação inclusiva visa à eliminação de barreiras que impedem o acesso à escolarização e para tal perpassa não só pelo ambiente e estrutura física, mas pela formação de gestores e professores, proposta pedagógica da escola, organização do atendimento educacional especializado, promoção da acessibilidade, visando assegurar além do direito ao acesso de todos à escolarização as condições necessárias para uma educação de qualidade. Fundamentada na concepção dos direitos humanos e nesses pressupostos foi publicada em 2008, a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva que prevê a garantia do direito à educação para todas as crianças brasileiras com necessidades educacionais especiais, enfocando o ensino regular conjugado com o atendimento educacional especializado, oferecido no contraturno escolar. E ainda, articulado