El presente narrativo en historias de experiencia personal en el Corpus sociolingüístico de la Ciudad de México Yolanda Lastra (UNAM-El Colegio de México) Pedro Martín Butragueño (El Colegio de México) Introducción y antecedentes El estudio de las narraciones tiene una larga tradición en sociolingüística, desde Labov y Waletzky (1967) a Labov (2013), por mencionar dos trabajos especialmente relevantes. El recuento de hechos personales proporciona un contexto especialmente interesante para estudiar ciertos fenómenos a caballo entre la morfosintaxis y el discurso. Una de ellas es precisamente el presente narrativo, ya materia de los trabajos de Wolfson (1978, 1979), pero sólidamente estudiada en español, sea en trabajos clásicos como los de Silva-Corvalán (1983, 2001), sea en análisis más recientes, como el de Guerrero González (2014). Los materiales de la subsección PRESEEA del Corpus Sociolingüístico de la Ciudad de México o CSCM son ricos en narraciones, por lo que resulta interesante acercarse al empleo del presente narrativo como una de las dimensiones que permite entender su implantación en el contexto de entrevistas planteadas en muchos casos total o parcialmente como historias de vida. Existe una muy amplia bibliografía sobre los usos del presente en general, y sobre los valores del presente narrativo en particular. Dentro de los usos del presente (Gili Gaya 1961, RAE- ASALE 2009-2011 y muchos otros), el presente narrativo actualiza ciertas experiencias personales, como en el ejemplo (1). (1) me dijo <nada que> “date una vuelta/ y supervisa a la gente”// (carraspeo) estaban trabajando/ tablarroqueros y/ carpinteros// y me dice/ “date cuenta cuánta gente hay” y no sé qué [Ent. 1, turno 67]. RAE-ASALE (2010) resume las diferencias del presente narrativo, que "es compatible con los eventos referidos en pasado, cuya secuencia puede romper, como en Estaba yo dándole a la radio cuando hete aquí que entre las ondas se me cuela una música", con otros usos cercanos, como el presente histórico, el presente de hechos representados y el presente analítico, en el contexto de otros tipos de presente (como el puntual, actual o momentáneo; el progresivo; el continuo; el génerico o generalizador; el habitual o cíclico; el caracterizador o descriptivo; el gnómico [o sentencioso]; y el normativo), además del de sucesos recientes y el de pasado inmediato; el prospectivo o pro-futuro; el de mandato o prospectivo; el presente de condicionales realis. Otros trabajos relevantes son Veiga (1987) para "el presente histórico como hecho de sistema verbal", Mahler (1996) para "el presente histórico en narrativas infantiles orales y escritas"