ANALISIS DEL USO DE LOS LABORATORIOS BASADOS EN VIDEO J.L. Pérez S., A. Miranda V., F. Gamboa R., F. Cabiedes C. Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico. UNAM. Cdad. Universitaria. Del. Coyoacan. CP 045210. México D.F. RESUMEN El sistema de laboratorios basados en video que se desarrolló en el Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico de la UNAM, se ha probado tanto en estudiantes de preparatoria como con profesores del mismo nivel del bachillerato. En este trabajo se presentan los resultados del trabajo realizado con grupo de profesores de física de bachillerato en el manejo del laboratorio basado en videos. ABSTRACT The video based laboratories system that was developed in the Center of Applied Sciences and Technological Development of the UNAM, has been proven so much in students of high school as with professors of the same level. In this work the results of the work carried out with professors of high school physics group in the handling of the videos based laboratory are presented. INTRODUCCION El laboratorio basado en videos desarrollado en el CCADET consiste en una serie de experimentos filmados en video, los cuales se incorporaron a una herramienta de software que permite que el video sea desplazado cuadro por cuadro y poder realizar mediciones en pixeles tanto en x como en y. Como se conoce el número de cuadros por segundo a los que se tomó el video, cada cuadro corresponde a un múltiplo del tiempo del cuadro, lo que a su vez permite medir el tiempo. Estos experimentos ya fueron probados con estudiantes de preparatoria en dos cursos de un año de física dentro del programa del CCH, y nos pudimos dar cuenta de algunos resultados con los estudiantes al analizar tanto en sus trabajos escolares como en entrevistas filmadas externas al aula y guiados por estudiantes de posgrado de la UNAM. Al ser el CCADET sede del Programa de actualización del profesorado del Bachillerato Universitario, en el área de física, nos propusimos presentarle a los profesores los experimentos del Laboratorio basado en video, que ya se les habían presentado con anterioridad a los estudiantes, de forma tal que permitiera analizar las posibilidades de ser empleados por ellos y de paso, detrás de este objetivo, poder estudiar los resultados de los profesores y compararlos con los de los estudiantes. Para esto se les dieron a los profesores un grupo de experimentos consistente en los siguientes: péndulo simple, oscilador armónico simple del tipo masa-resorte, movimiento circular uniforme, y oscilador armónico amortiguado. La idea detrás de esta serie de experimentos, era ver dos posibilidades: La primera era la posibilidad de que directamente de las medidas se obtuvieran las soluciones senoidales y cosenoidales al movimiento, y que la relación entre ellas daba por solución el movimiento percibido. La segunda era analizar si los profesores podían, por comparación de los resultados experimentales, percibir que todos los movimientos tenían una forma única de solución y que de esto se pudiera concluir como un tipo de movimiento. Para lograr lo anterior se filmaron en video dos casos diferentes, dadas las condiciones iniciales, de cada experimento y se les puso a trabajar en dos grupos individuales. La consigna dada era la de que tenían, a