Revista Eletrônica do Programa de Pós-Graduação em Museologia e Patrimônio – PPG-PMUS Unirio | MAST 1 Museus de Ciências, Coleções e Educação: relações necessárias Martha Marandino* 1 Introdução É indiscutível, nos dias de hoje, a importância dos museus de ciência naturais no que diz respeito à educação e a popularização da ciência para os cidadãos. Tal fato pode ser evidenciado por meio, entre outros exemplos, das políticas internacionais e nacionais que colocam cada vez mais ênfase nos museus enquanto espaços educativos, tanto por meio de inanciamentos, quanto na perspectiva de incorporá-los em projetos de educação nacional (MOREIRA, 2006; KRASILCHIK; MARANDINO, 2007) 1 . Neste sentido, torna-se cada vez mais importante uma relexão acerca das concepções de ciência e de educação que espaços como os museus de ciências naturais vem apresentando. É nessa perspectiva que gostaríamos de situar este trabalho. Assim sendo, este artigo tem por inalidade discutir o papel educativo desses museus, em especial daqueles relacionados à história natural, tomando por base as exposições que neles existem. Por um lado, o grande crescimento de instituições relacionadas aos chamados Museus de Ciência e Tecnologia têm tido destaque no mundo todo. Este movimento trouxe com ele novas abordagens no que diz respeito ao trabalho educativo levado a cabo nessas instituições. Por outro, os Museus de História Natural, ao longo de sua formação e de forma diferenciada, também têm dado destaque às questões educativas. Com intuito de compreendermos melhor as propostas educativas dessas duas instituições museais, iniciaremos este artigo procurando caracterizar a perspectiva pedagógica dos Museus de Ciência e Tecnologia 2 e dos Museus de História Natural. Nosso objetivo aqui é ressaltar a importância de entender como os museus de ciências vieram, ao longo dos anos, concebendo suas propostas educativas e como elas encontram-se expressas, entre outras formas, em suas exposições. Em seguida, serão apresentados aspectos históricos relativos às coleções de Ciências Naturais. A idéia aqui é mostrar, por um lado, a importância dos museus como peças fundamentais na constituição das Ciências Naturais e, por outro, fornecer elementos para uma relexão aprofundada sobre uma proposta de educação em museus. Desse modo, o objetivo deste trabalho é discutir a importância de conhecer algumas das histórias das coleções e dos museus para que se possa realizar um efetivo trabalho educativo nos museus. * Faculdade de Educação, USP; Doutora em Educação. 1 Para políticas nacionais ver site do Ministério de Ciência e Tecnologia do Brasil (Brasil, c 2009). Como exemplo de política internacional, citamos o caso francês (HÉRITIER, 1991) que apresenta a política nacional de educação voltada para os museus. 2 Neste artigo estamos considerando os science centres como Museus de Ciência e Tecnologia (BRAGANçA GIL, 1988). Artigo