Ensino, Saúde e Ambiente – V10 (2), pp. 1-15, Ago. 2017 ISSN 1983-7011 1 PROPOSTA E ANÁLISE DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA ABORDAR UMA EDUCAÇÃO AMBIENTAL SOB ENFOQUE CTS PROPOSAL AND ANALYSIS OF A DIDACTIC SEQUENCE TO APPROACH AN ENVIRONMENTAL EDUCATION UNDER THE CTS APPROACH Mylena Guedes Passeri 1 , Marcelo Borges Rocha 2 1 Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, mylena.passeri@gmail.com 2 Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, rochamarcelo36@yahoo.com.br RESUMO Uma alfabetização científico-tecnológica ampliada inclui o entendimento das relações entre ciência, tecnologia e sociedade (CTS) e estimula um posicionamento mais informado frente aos problemas socioambientais. Neste trabalho, analisamos uma sequência didática aplicada a 30 alunos do Ensino Médio para abordar questões socioambientais com viés CTS. Percebe-se que a maioria dos estudantes declara ter interesse sobre questões ambientais e utilizam de meios digitais como fonte de informações. Além disso, a maior parte dos alunos admite que os atuais níveis de consumo não são sustentáveis. Porém, grande parte dessas respostas não apresenta argumentos ou estes não são bem desenvolvidos. Através de um levantamento das expectativas e atitudes ambientais dos estudantes, concluiu-se que o lixo foi o assunto mais mencionado. Por isso, temas vinculados a cadeia de extração, produção, consumo e descarte de bens foram planejados para serem mais aprofundados nos encontros posteriores. Palavras-chave: temas socioambientais, educação ambiental, CTS, sequência didática. ABSTRACT A broader scientific-technological literacy includes understanding the relationships between science, technology and society (STS) and stimulates a more informed positioning regarding socio-environmental problems. In this work, we analyzed a didactic sequence applied to 30 high school students to address social and environmental issues with STS bias. It is noticed that the majority of the students declares to have interest on environmental questions and use of digital means like source of information. In addition, most students admit that current levels of consumption are not sustainable. However, most of these answers do not present arguments or are not well developed. Through a survey of students environmental expectations and attitudes, it was concluded that garbage was the most mentioned subject. Therefore, issues related to the chain of extraction, production, consumption and disposal of goods were planned to be further elaborated in the later meetings. Key words: socioenvironmental themes, environmental education, STS, didactic sequence. INTRODUÇÃO Biologia, Química e Física são componentes curriculares que integram o estudo das Ciências da Natureza no Ensino Médio (EM). O Ensino de Ciências aborda