IMPLICACIÓN DEL ALUMNADO EN LA INVESTIGACIÓN DE REDES Victoria Tur Viñes, Daniel Rodríguez, Alberto Pinillos, Mª José Pallarés, Yolanda Piñol, Jesús Orbea, Miguel Poveda, Enrique Martínez, Carlota Muñoz Magro y Mª Teresa Rodriguez. Departamento de Comunicación y Psicología Social. Área de Comunicación Audiovisual y Publicidad. Universidad de Alicante Palabras clave: Docencia, investigación, trabajo colaborativo, EEES Resumen: Se presentan los resultados de la investigación realizada en el seno de la Red de investigación docente que lleva por título “CREATIVIDAD EN EL GRADO DE PUBLICIDAD Y RR.PP.” financiada por el Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la Universidad de Alicante durante el curso 2009-10. Se quiere destacar el valor de la participación e implicación del alumnado en este tipo de redes ya que la experiencia ha aportado significativas ventajas por diferentes motivos. Los estudiantes podían manifestar sus opiniones en relación con eventuales inconvenientes o aciertos en los programas de las asignaturas, así como en lo relativo a la detección de posibles redundancias y solapamientos. Su intervención ha propiciado la incorporación de sus opiniones al proceso de creación y diseño de las guías docentes de las asignaturas involucradas en la red. Es por ello que podemos afirmar que los programas de las asignaturas, desde su fase de diseño, recogen el punto de vista de los alumnos, confiriendo un valor interesante al planteamiento final, aumentando la probabilidad de éxito en su implementación futura y materializando un feed-back real de los agentes implicados en la docencia universitaria. Todo ello asegura la optimización de la docencia en todos sus niveles y contenidos. 1. INTRODUCCIÓN En el curso 2009-10 la red de investigación docente “CREATIVIDAD EN EL GRADO DE PUBLICIDAD Y RR.PP. (Módulo 6)” se configura con siete profesores, un gestor del PAS y dos estudiantes. Una estudiante es del último curso de la Licenciatura de Publicidad y Relaciones Públicas y el segundo estudiante lo es del último curso de Doctorado. Los cursos de origen de los estudiantes se consideran óptimos porque se entiende que las aportaciones que puedan realizar al trabajo en red estarán más fundamentadas si los estudiantes han pasado por varios cursos y tienen una visión global suficiente para motivar sus opiniones.