Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education) 30(2): 69-80 [Nisan 2015] Sınıf Öğretmeni Adaylarının Matematik Korkuları Fear of Mathematics of Pre-Service Primary School Teachers Özlem ÖZÇAKIR SÜMEN * , Kaya Tuncer ÇAĞLAYAN ** , Ayça KARTAL  ÖZ: Yalnızca toplumumuzda değil dünya genelinde “matematik korkusu” yaygınlaşmakta ve matematik “zor” bir ders olarak algılanmaktadır. Bu araştırmanın temel amacı sınıf öğretmeni adaylarının matematik korkularını incelemektir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim deseni temel alınmış ve kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu sınıf öğretmenliğinde öğrenim gören tüm sınıf düzeylerinden gönüllülük esasına göre seçilen toplam 138 sınıf öğretmeni adayı oluşturmuştur. Araştırma sonucunda sınıf öğretmeni adaylarının matematik dersine yönelik metaforik algılarının daha çok “hayat” teması altında toplandığı; “zor” temasının ise daha alt sıralarda yer aldığı görülmüştür. Öğretmen adaylarının matematikle ilgili çok “korku” taşımadıkları, matematik korkularının daha çok öğretmenlerin tutum ve davranışlarından ve kendi önyargılarından kaynaklandığı ortaya çıkmıştır. Anahtar sözcükler: Sınıf Öğretmeni Adayı, Matematik Korkusu, Matematik Eğitimi ABSTRACT: The "fear of mathematics" become widespread not only in our society, but also around the world, as mathematics is perceived as a "difficult" course. The main purpose of this study was to identify the mathematical fear of pre-service primary school teachers. Phenomenological research design was based on which was one of the qualitative research methods in this research and convenience sampling was used. The sample of the study included a total of 138 pre-service primary school teachers who were selected on a voluntary basis from all class levels from primary education departments. The results of the study indicated that the metaphorical perceptions of pre- service primary school teachers generally addressed the "life" theme, while the "difficult" theme was found to be in lower categories. It was observed that the pre-service teachers did not actually experience much "fear" about mathematics. Their mathematical fear resulted from the attitudes and behaviors of their teachers and their own prejudice. Keywords: Pre-service Primary School Teacher, Fear of Mathematic, Mathematic Education 1. GİRİŞ En eski bilim dallarından biri olan Matematiğin, tüm bilimlerle doğrudan veya dolaylı olarak ilişkili olduğu söylenebilir. Gündelik hayatın hemen her alanında karşımıza çıkan bu bilim, herkesin temel düzeyde matematik bilgisi edinmesini gerekli kılmaktadır. Temel eğitim seviyesinden itibaren tüm eğitim kurumlarında bireylere hayatlarında gerekli olan matematik bilgisi kazandırılmaya çalışılmaktadır. Ancak matematiğin soyut bir ders olması, öğrenme ve kavrama aşamasında diğer derslere oranla biraz daha zaman alması; bu dersin, birçok insan için başarılması zor bir ders haline gelmesine sebep olabilmektedir (Başar, Ünal & Yalçın, 2002). Bu durum, matematikle ilgili korkuların gelişmesine neden olmakta ve sonuç olarak “matematik korkusu” toplumda yaygın bir hastalık halini alabilmektedir. Başar, Ünal & Yalçın (2002), yaptıkları araştırmada 6., 7., 8., 9., 10. ve 11. sınıf öğrencilerinin büyük çoğunluğunun (%87) matematikle ilgili olarak değişik nedenlerden dolayı korku ve endişe taşıdıklarını ispatlamıştı r. Hâlbuki birçok insan, matematiğin insan hayatındaki önemi ve herkesin yeterli düzeyde matematik bilmesi konusunda hemfikirdir (Cuban, 1976; Patton, 1997; Blum, 2002; Alkan, 2010; Özdemir ve Üzel, 2011). * Arş.Gör., Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Samsun-Türkiye, e-posta: ozlem.ozcakir@omu.edu.tr ** Prof.Dr., Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Samsun-Türkiye, e-posta: ktuncerc@omu.edu.tr *** Arş.Gör., Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Samsun-Türkiye, e-posta: ayca.kartal@omu.edu.tr