Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, 3(2), 95-106, Ağustos 2017 Journal of Language Education and Research, 3(2), 95-106, August 2017 http://www.jlere.com Copyright © 2017 by JLERE (http://dergipark.gov.tr/jlere) ISSN: 2149-5602 An Evaluation of Turkish Children’s Higher Order Thinking Skills based on the International PIRLS Applications Standards Uluslararası PIRLS Uygulamaları Ölçütlerine göre Türk Öğrencilerin Üst Düzey Düşünme Becerilerinin Değerlendirilmesi * Gözde Demirel ** Prof. Dr. Kutlay Yağmur *** ABSTRACT: PIRLS, which is named Development Project in International Reading Skills, is applied to 10 year old students every five year. Reading test which is applied to fourth grade students determines students’ reading skills according to different text types. Two types of texts from 2011 PIRLS are translated into Turkish and applied in three schools. Through these questions, students’ skills are identified according to higher order thinking skills. The students are asked to find the information given in the text clearly, make direct inferences, interpret and integrate the information and thoughts given in the text and evaluate the texts in terms of language use and content. The results will be discussed in line with reading achievement which is targeted in Turkish curriculum. Keywords: PIRLS, reading, higher order thinking skills, text type ÖZ: Uluslararası Okuma Becerilerinde Gelişim Projesi olarak adlandırılan PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) beş yılda bir 10 yaşındaki öğrencilere uygulanmaktadır. İlköğretimin dördüncü sınıflarında uygulanan okuma testi öğrencilerin farklı metin türlerine göre okuma becerilerini saptamaktadır. 2011 PIRLS uygulamasında kullanılan iki farklı türdeki metin ve soruları Türkçeye çevrilmiş ve üç okulun dördüncü sınıf öğrencilerine uygulanmıştır. Bu sorularla öğrencilerin farklı üst düzey düşünme süreçlerine ilişkin becerileri tespit edilmiştir. Öğrencilerin metinde açıkça verilmiş olan bilgiyi bulmaları, doğrudan çıkarımda bulunmaları, metinde sunulan bilgileri ve düşünceleri birleştirerek yorumda bulunmaları ve metinleri dil kullanımı ve içerik açısından değerlendirmeleri istenmiştir. Alınan sonuçlar Türkçe programındaki okuma kazanımları doğrultusunda tartışılacaktır. Anahtar sözcükler: PIRLS, okuma, üst düzey düşünme süreçleri, metin türü * UTEOK 2016’da sunulan sözlü bildirinin tam metnidir. ** Okutman, İstanbul Üniversitesi, Dil Merkezi, demirelg@istanbul.edu.tr *** Prof. Dr. Tilburg Üniversitesi, Dil, Kültür ve Kimlik Bölümü, k.yagmur@uvt.nl