1 EFECTOS DE ENSEÑAR ACTIVAMENTE CONTENIDOS PSICOLÓGICOS Y AUTOEVALUACIÓN ESTUDIANTIL. 1 JOSÉ JESÚS CARLOS GUZMÁN MARÍA FERNANDA MARTÍNEZ VILLEGAS MARCOS EVENCIO VERDEJO MANZANO FACULTAD DE PSICOLOGÍA, UNAM TEMÁTICA GENERAL: PRÁCTICAS EDUCATIVAS EN ESPACIOS ESCOLARES. RESUMEN Se integraron tres propuestas innovadoras de enseñanza en dos cursos de licenciatura de Psicología: Hacer Visible el Aprendizaje, Buenas Prácticas de Enseñanza y Enseñanza Centrada en el Aprendizaje; se buscó comprobar sus efectos en el aprendizaje de los alumnos a partir de: 1) la comparación pre/pos test para valorar los conocimientos de los alumnos tanto al inicio como al final de los cursos, 2) La opinión de los estudiantes sobre el logro de los objetivos de los cursos, el identificar a quien atribuían este logro y otros objetivos colaterales obtenidos y 3) una autoevaluación de los alumnos. Los resultados mostraron incremento en sus puntuaciones en comparación con el pre test, la prueba de Wilcoxon resultó significativa y puede atribuirse a la metodología de enseñanza empleada. Por otro lado, casi todos los alumnos consideraron que los objetivos se lograron completamente, lo atribuyeron a su esfuerzo y dedicación, a las actividades realizadas y la retroalimentación recibida por el profesor. Los objetivos colaterales obtenidos son que los estudiantes son más críticos con la disciplina, reportan haber experimentado integración y la libertad para expresarse en el aula. La autoevaluación muestra que el 70% de ellos no coincidio con la calificación final, ya sea porque se sobreevaluaron o devaluaron, lo cual abre el camino para investigaciones sobre el porqué de las discrepancias a pesar de conocer sus calificaciones a lo largo del semestre. Finalmente, los resultados pretenden alentar a otros profesores a emplear metodologías de enseñanza innovadoras, identificar sus logros y compartir sus resultados. Palabras clave: Educación Superior, Psicología, Evaluación del Aprendizaje, Autoevaluación, Desempeño Académico.